奥鹏教育华师大《心理测量学》在线作业

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华师《心理测量学》在线作业 -0003

下列哪项是按测验的实施方式进行分类:( )。
A:个别测验
B:投射测验
C:文字测验
D:人格测验
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心理测验的基本要素不包括( )。
A:代表性的行为样本
B:测验方法和过程的标准化
C:心理品质的绝对测量
D:心理品质的客观测量
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关于选择常模团体时要注意的事项,下列表述不正确的是( )。
A:必须明确所要测量的群体的性质与特征
B:常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本
C:必须明确、详尽地描述取样的过程
D:不需要考虑总体的情况，样本量越大越好
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李丽在这次考试成绩的百分等级为95,说明( )。
A:其成绩是第5名
B:百分制其得分为95分
C:100名被试中有95人成绩低于她的成绩
D:有5人低于她的成绩
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( )是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
A:心理年龄
B:比率智商
C:离差智商
D:智力年龄
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当难度为0.50时,区分度( ) 。
A:最小
B:居中
C:无法判定
D:最大
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下列关于项目选择的依据,错误的是( )。
A:项目的区分度越高越好
B:项目的难度越高越好
C:项目的表述是否清楚明白
D:项目与测验的目的、性质和功能是否相符
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下列测验中不属于最高作为测验的有 ( )。
A:能力测验
B:人格测验
C:成就测验
D:智力测验
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心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和( )。
A:创造力测验
B:成就测验
C:特殊能力测验
D:实际能力测验
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有一个满分为5分的测验项目,全体被试在此项目上的平均分为3分,则此项目的难度P是( )。
A:20%
B:40%
C:60%
D:80%
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复本信度的缺点有( )。
A:如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响
B:由于第二个测验只改变题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁 移到同类问题
C:能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等
D:对于许多测验来说，建立复本是十分困难的
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等距量表中的数值可以进行( )运算。
A:加
B:减
C:乘
D:除
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作测验时,几种常见的反应定势有( )。
A:求“快”和求“精确”
B:喜好正面叙述
C:喜好较长选项
D:喜好特殊位置；猜测
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影响信度的因素包括()。
A:被试方面
B:主试方面
C:施测情境方面
D:测量工具方面
E:两次施测的间隔时间
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对于参照点的描述,正确的是( )。
A:理想的参照点是绝对零点
B:参照点有两种，即绝对零点和相对零点
C:测量长度和轻重采取的参照点是相对零点
D:参照点不同，测量的结果无法相互比较
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测验编制的一般程序为( )。
A:测验的目标分析
B:测验的编写
C:测验的编排和组织
D:制定常模
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区分度的相对性与()等因素有关。
A:不同的计算方法，所得区分度值不同
B:样本容量大小影响区分度的大小
C:分组标准影响区分度
D:被试样本的同质性程度影响区分度的大小
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命中率法是当测验用来做取舍的依据时,用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是( )。
A:预测成功而且实际也成功
B:预测成功但实际上失败
C:预测失败而事实上成功
D:预测失败且实际上也失败
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不能把分数绝对化,更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论,要做到( )。
A:考虑个人在测验前的经历
B:考虑测验情境
C:有常模和信度、效度资料
D:不直接比较来自不同测验的分数
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影响效度的因素包括()。
A:测验本身
B:测验的实施
C:被试
D:效标
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在测量过程中与目的无关的因素所产生的不准确但一致的测量效应是随机误差。
A:对
B:错
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某生在一次语文考试中得了78分,在全班占第12名,这两者都是顺序量表。
A:对
B:错
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再测信度是用同一个测验对同一组被试在不同时间施测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。
A:对
B:错
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误差是在测量中与目的无关的因素所产生的不准确的或不一致的结果。
A:对
B:错
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如果一个量表有负值,则这个量表有绝对零点。
A:对
B:错
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真分数是在测量没有误差时所得到的真值。或无数次测量结果的平均值。
A:对
B:错
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内部一致性信度既适用于同质性测验,又适用于异质性测验。
A:对
B:错
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态度量表中的0可以代表态度从喜欢到不喜欢的分界点。
A:对
B:错
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把心理测量后的原始分数转化为常态分布下的标准分数,此时心理测量的量表是等距量表。
A:对
B:错
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效标是衡量一个测验是否有效的外在标准,独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感兴趣的行为。
A:对
B:错
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