新奥鹏教育西南交通大学《绩效考核与激励制度设计》在线作业一

奥鹏西南交通大学平时作业

西南交《绩效考核与激励制度设计》在线作业一

将关键事件法和等级评价有效地结合的考评方法是( )。
A:成对比较法
B:行为锚定等级评价法
C:行为观察法
D:加权选择量表法
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( )克服了关键事件法不能量化、不可比,以及不能区分工作行为重要性的缺点。
A:选择排列法
B:行为锚定等级评价法
C:行为观察法
D:强制分布法
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在绩效考评中,一般以( )考评为主。
A:上级
B:同级
C:下级
D:外部人员
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( )阶段是绩效管理的重心,不仅关系到整体绩效管理系统运行的质量和效果,也将涉及员工的当前和长远的利益,需要人力资源部门和所有参与考评的主管高度重视。
A:准备
B:考评
C:实施
D:总结
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6管理是以（）形式展开。
A:计划
B:项目
C:方案
D:组织
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小王负责公司北方区销售渠道管理,上级主管在他的绩效管理目标设计过程中的作用的描述,错误的做法是( )。
A:由主管直接为他制定绩效目标和要求
B:主管帮助他确定实现绩效目标的计划
C:对他的绩效目标制定过程进行及时的指导
D:主管了解他所在岗位的行为特点,以便对其辅导
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首次将6应用于生产制造过程的质量管理的是（）。
A:兰德公司
B:通用公司
C:宝洁公司
D:摩托罗拉公司
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绩效计划一般在绩效管理期间的第（）个月完成。
A:1
B:2
C:3
D:4
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下列不宜采用结果导向的考评方法的人员是( )。
A:质量检查员
B:市场推销员
C:生产工人
D:超市营业员
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下列关于自我考评的表述不正确的是( )。
A:能充分调动被考评者的积极性
B:对以“实现自我”为目标的更显重要
C:不易受个人的多种因素的影响
D:在总体评价中一般控制在10%左右
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对绩效考评指标和标准体系的诊断一般发生在绩效管理的( )。
A:考评奥鹏西南交通大学平时作业阶段
B:实施阶段
C:总结阶段
D:应用开发阶段
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着眼于“他如何去做的”绩效考评是( )主导型。
A:品质
B:行为
C:效果
D:专业
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1954年，德鲁克在（）一书中，首先提出了“目标管理与自我控制”的主张。
A:《管理的实践》
B:《目标管理》
C:《管理与自我管理》
D:《管理与控制》
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“朽木不可雕也。”在绩效面谈中违背了有效信息反馈的( )。
A:适应性
B:针对性
C:真实性
D:主动性
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加权选择量表法的优点不包括( )。
A:易于打分
B:核算简单
C:便于反馈
D:适用范围较大
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由于考评者与被考评者双方在绩效目标上的不同追求,可能产生哪些矛盾。( )
A:员工自我矛盾
B:主管自我矛盾
C:组织目标矛盾
D:主管与员工的矛盾
E:员工与组织的矛盾
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360度在实施中的可能障碍有（）。
A:没有高层大力推行的政策
B:害怕下级评估的心理
C:文化传统观念的冲突
D:下属惧怕权威心态
E:情感好恶与利益冲突
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以员工行为为对象的考评方法有( )。
A:书面法
B:硬性分配法
C:排队法
D:生产能力衡量法
E:顺序法
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从企业的一般情况来看,绩效管理会涉及的人员包括( )。
A:考评者
B:被考评者
C:被考评者的同事
D:被考评者的下级
E:企业外部人员
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在进行绩效考评以前,必须要科学地确定考评的基础;需要做的主要工作有( )。
A:确定考评者
B:确定工作要项
C:确定绩效标准
D:确定考评的对象
E:确定考评的具体步骤
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环境是影响绩效的重要因素,比如( )。
A:劳动场所的布局与物理条件
B:任务的性质、工作设计的质量
C:员工的技巧与能力的水平
D:公司所处的市场竞争强度
E:社会、政治、经济状况
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绩效管理培训需求分析方法主要有（）。
A:访谈法
B:问卷法
C:关键事件法
D:经验预计法
E:基于胜任力需求分析法
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关键行为事件法要求管理者（）注意对员工的行为进行观察，并做必要的记录。
A:每天
B:每周
C:每月
D:每年
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针对企业中专业技术人员进行的考评,可能涉及到的考评者包括( )。
A:上级
B:同级
C:下级
D:自己
E:外部人员
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企业进行绩效考评的过程中经常出现偏差,一般产生偏差的主要原因是( )。
A:被考评者素质较差
B:考评者不能做到公平公正,坚持原则
C:考评标准缺乏客观性
D:考评者和被考评者双方信息不对称
E:考评的程序不合理
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