东北师范大学教育学原理在线作业一-0005

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教育学原理19春在线作业1-0005

“六艺”是指：（ ）
A:诗、书、礼、乐、易、春秋
B:礼、乐、射、御、书、数
C:诗、书、礼、乐、书、数
D:礼、乐、射、御、书、诗
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不属于社会教育途径和形式的是( )
A:街道
B:社区
C:校外机构
D:家长会
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教师的根本工作是（ ）
A:教学工作
B:班主任工作
C:德育工作
D:教书育人
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人的世界观基本形成于 ( )
A:幼儿期
B:儿童期
C:少年期
D:青年期
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教育学的基本问题是（）
A:社会—教育—人之间的辨证关系
B:培养人
C:促进社会发展
D:教育自身的发展
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教学从本质上说，是一种 ( )
A:认识活动
B:教师教的活动
C:学生学的活动
D:课堂活动
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教育过程的主要矛盾是（ ）
A:教与学的矛盾
B:教育者与教育内容的矛盾
C:受教育者与教育内容的矛盾
D:主体与客体间的矛盾
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20世纪教育发展总目标中的“两基”是（ ）
A:基础知识和基本技能
B:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C:基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D:基础知识和基本素质
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夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
A:循序渐进
B:因材施教
C:直观性
D:巩固性
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青少年学生在一定年龄阶段内所表现出来的身心发展特征是：（　）
A:年龄特征
B:生理特征
C:心理特征
D:精神特征
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从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）
A:个体功能和社会功能
B:正向功能和负向功能
C:显性功能和隐性功能
D:政治功能和经济功能
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强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（　）
A:陶行知
B:杜威
C:康德
D:马卡连柯
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环境决定论的代表人物是（ ）
A:格塞尔
B:杜威
C:华生
D:霍尔
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不属于学校与家庭联系的内容和方式的是（　）。
A:开家长会
B:学校与校外教育机构建立联系
C:建立家长委员会
D:举办家长学校
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教育者和受教育者共同的客体是（ ）
A:教育目的
B:教育方法
C:教育手段
D:教育内容
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ）
A:卢梭
B:裴斯泰洛齐
C:洛克
D:赫尔巴特
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教学方法中的语言法包括：（）
A:讲授法
B:谈话法
C:演示法
D:讨论法
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以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是 ( )
A:重视课程的标准化建设
B:重视课程内容的现代化、综合化
C:重视基础学科和知识的结构化
D:重视能力的培养
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教学原则主要包括（）
A:整体性原则
B:理论联系实际原则
C:直观性与抽象性相结合原则
D:系统性与循序渐进相结合原则
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人的本质特点在于（ ）。
A:自然性与社会性的统一
B:受动性与能动性的统一
C:交往性与道德性的统一
D:共性与个性的统一
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我国宪法和法律规定，少年儿童享有（ ）
A:生存的权利
B:受教育的权利
C:安全的权利
D:完全的政治权利
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教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是 ( )。
A:家庭教育
B:道德教育
C:社会教育
D:学校教育
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班主任工作的任务是： ( )
A:对本班学生进行思想品德教育
B:教育学生学好功课，努力提高学习成绩
C:加强体育卫生保健工作，促使学生身心健康发展
D:指导学生的课外、校外活动和指导团、队、班委会的工作
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当代各国课程改革的共同发展趋势是（ ）。
A:重视课程内容的现代化、综合化
B:重视个别差异
C:重视基础学科和知识的结构化
D:重视能力的培养
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社会主义教育改革的基本任务是（）
A:改造旧教育
B:提高全面素质
C:培养人才
D:建设社会主义新教育
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教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式
A:错误
B:正确
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义务教育又称强迫教育。
A:错误
B:正确
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人的“未特定化”是人可教育性的前提。
A:错误
B:正确
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家庭教育是人生教育的起点，是个体社会化的关键
A:错误
B:正确
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有了各种网络教育、远程教学等新的教育和教学组织形式，学校教育可以取消了。
A:错误
B:正确
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对于学生而言，研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式
A:错误
B:正确
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教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编
A:错误
B:正确
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教育现代化就是指教育手段、设施的现代化
A:错误
B:正确
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教师的素质高低是制约学校教育教学质量的根本原因
A:错误
B:正确
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新课程改革就是课程内容的改革。
A:错误
B:正确
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