东北师范大学教育学基础2022年春平时作业1

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教育学基础2022年春学期平时作业1-00001

教育与个人收入之间的连接关系和个人的生产力本身并不相关。一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作。以上观点属于（）
A:人力资本论
B:教育万能论
C:筛选假设理论
D:劳动力市场理论
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在世界上实行单轨学制的典型国家是（）。
A:英国
B:美国#法国#德国
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认为教育的目的就是为未来完满生活作准备的教育家是（）。
A:卢梭
B:斯宾塞
C:杜威
D:夸美纽斯
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马卡连柯指出:教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去影响每个学生,便会产生良好的教育效果。这种做法体现了（）。
A:集体教育与个别教育相结合的原则
B:正面引导与纪律约束相结合原则
C:知行统一原则
D:发挥积极因素与克服消极因素相结合原则
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优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教师劳动具有（）。
A:长期性
B:示范性
C:复杂性
D:创造性
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美国行为主义心理学家华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种观点属于（）。
A:内发论
B:外铄论#遗传决定论
C:多因素相互作用论
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“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。奥鹏教育东北师范大学在线作业人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”这句话最有可能出自（）。
A:《大教学论》
B:《普通教育学》
C:《教育漫话》
D:《爱弥儿》
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在”五育“中，起动力作用的是（）。
A:德育
B:智育
C:体育
D:美育
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在”五育“中，各育实施的认识基础是（）。
A:德育
B:智育
C:体育
D:美育
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“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响。（）
A:遗传素质
B:环境#学校教育
C:个体主观能动性
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以电子技术、信息技术和网络空间为媒介而展开的教育形态属于（）。
A:制度化教育
B:非制度化教育
C:虚拟教育
D:实体教育
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我国古代乃至世界上最早的一部教育专著是（）。
A:《论语》
B:《学记》
C:《大学》
D:《中庸》
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教育与社会诸多因素有密切关系，其中决定教育领导权和受教育权的是（）。
A:科学技术
B:政治经济制度
C:文化
D:生产力
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教育通过对人类文化的选择和整理，使之成为教育内容传递给年轻一代。这表明教育具有（）。
A:文化传承功能
B:文化创新功能
C:文化交流功能
D:文化批判功能
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“拔苗助长”“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
A:顺序性
B:阶段性
C:不平衡性#个别差异性
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教育可以打破文化的时代性、地域性，促进不同文化之间相互影响、吸收和融合。这表明教育具有（）。
A:文化传承功能
B:文化创新功能
C:文化交流功能
D:文化批判功能
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在德育上主张实行 “自然后果法”的教育家是（）。
A:夸美纽斯
B:卢梭
C:洛克
D:赫尔巴特
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教学生识字有很多技巧。有一位老师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说“多了就卖，少了就买”，学生很快记住了这两个字。还有学生把“干燥”写成了“干躁”，把“急躁”写成了“急燥”，老师就教学生记住，“干燥必防火，急躁必跺脚”，从此学生对这两个字再也不混淆了。该老师运用的教学原则主要是（）。
A:循序渐进原则
B:巩固性原则
C:理论联系实际原则
D:科学性与思想性相统一原则
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人的身心发展的顺序性决定了教育活动必须（）。
A:循序渐进
B:抓关键期
C:因材施教
D:长善救失
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李老师在教育教学过程中，不仅注重自身的教学，还非常关注学生学习积极性的 培养。李老师的行为符合下列哪个教育理念。（）
A:学生是以学习为主要任务的人
B:学生是具有发展潜能的人
C:学生是完整的人
D:学生是具有能动性的人
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以下属于劳动起源论代表人物的是（）。
A:沛西?能
B:凯洛夫
C:米丁斯基
D:孟禄
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以下属于生物起源论代表人物的是（）。
A:沛西?能
B:勒图尔诺
C:桑代克
D:孟禄
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20世纪60年代以来国外课程改革的特点有（）。
A:重视课程的完整性和整体功能
B:强调课程的基础性和综合化
C:重视课程的统一性和多样性
D:重视培养学生的学习能力、探索精神、创新意识
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下列关于教育政治功能表述正确的是（）。
A:维系社会政治稳定和促进社会变革
B:培养一定社会所需要的合格公民和政治人才
C:通过传播思想、制造舆论影响社会政治生活
D:推进政治民主化
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以下关于教育者的说法正确的是（）。
A:教育者是社会文化和价值取向的传播者
B:教育者是科学知识和社会文明的传授者
C:教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者
D:教育者是学习者学习与发展的指导者
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从整体上说，教师的专业素养包括（）。
A:专业情意
B:专业知识
C:专业理想
D:专业能力
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关于“文化对教育发展的影响和制约”下述观点正确的是（）。
A:文化类型影响教育目标
B:文化观念影响教育观念
C:文化传统影响教育内容
D:文化传统影响教育方法
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以下属于正式群体的是（）。
A:共青团组织
B:少先队
C:年级组
D:兴趣小组
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教师的专业情意包括（）。
A:专业理想
B:专业情操
C:专业性向
D:专业自我
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价值澄清模式的要素包括（）。
A:关注生活
B:接受事实
C:深入思考
D:培养能力
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19世纪中叶，法国保罗朗格朗首次明确揭示终身教育的内涵。（）
A:对
B:错
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目标游离评价模式式将评价的重点从课程的实际结果转向课程的预期效果。（）
A:对
B:错
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课程实施的忠实执行取向认为教师原封不动执行的程度越高，实施效果越好。（）
A:对
B:错
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高等教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，曾被称为第二次世界大战后德国迅速崛起的 “秘密武器”。
A:对
B:错
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教育目的和培养目标之间既有联系又有区别，彼此是具体和具一般的关系。
A:对
B:错
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教育学之父是培根。（）
A:对
B:错
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在西方教育思想发展史上，夸美纽斯是第一个试图建立分科教学法的教育理论家。（）
A:对
B:错
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课程与教学是相互决定、相互制约的关系。
A:对
B:错
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表现型评价的缺点在于评分带有主观性、信度较低、费时费力。（）
A:对
B:错
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教学原则是指根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。（）
A:对
B:错
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