东北师范大学管理伦理学在线作业一-0005

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管理伦理学19春在线作业1-0005

教育行政组织伦理可以从两个方面分析，一是制度伦理，二是（）
A:环境伦理
B:经济伦理
C:过程伦理
D:决策伦理
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现代管理的人文驱动机制是（）
A:技术
B:制度
C:伦理
D:领导
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共同体指学校成为具有共同理想、共同（）的、每个成员都积极参与活动的，甚至每个成员都是不可或缺的一个团体。
A:爱好
B:兴趣
C:价值取向
D:行为取向
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明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行为，以恰当的、（）的方式对待学生。
A:友好
B:道德
C:平等
D:规范
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学校管理制度伦理评价是人们依据一定的道德标准从（）对学校管理制度所作的一种价值评判。
奥鹏教育东北师范大学在线作业A:宏观
B:微观
C:内部
D:外部
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自然法规论认为，人类的（）生来俱有，而不是由政府恩赐而来的，是自然法和上帝赐给了全人类天生享有自由的权利。
A:自由
B:尊严
C:权利
D:权力
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哈贝马斯对于道德领导理论构建的重要作用在于他的（）
A:女性主义哲学思潮
B:“交往性理论”
C:“关怀伦理”
D:“借助愤怒进行领导”理论
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教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的（），是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。
A:职业伦理
B:道德伦理
C:人员伦理
D:行为伦理
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由于教育行政人员不同于一般公共行政人员，所以教育行政人员责任内容，应从（）方面来考虑。
A:两
B:四
C:教职工
D:学校领导
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管理者进行管理行为选择的内在机制是（）
A:管理伦理意识
B:规章制度
C:学校管理伦理的职能构成
D:学校管理伦理的机制构成
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从20世纪70年代起在美国，（）年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。
A:80
B:90
C:60
D:50
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教育行政组织伦理是相对于个人伦理而言的社会伦理范畴，是通过组织行为体现出来的（）道德意识形态的内容。
A:文化
B:社会
C:人类
D:世界
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美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化、精神化、以（）为中心的环境。”
A:人
B:物
C:学校
D:社区
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师德能坚持下去的最深层次的根据和保证是（）
A:专业道德认识
B:专业道德情感
C:专业道德信念
D:专业道德行为
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我国学者大多赞同现代西方管理学的这样一个观点，即管理的核心是人而不是物，但又不同意西方管理学对管理所作的（）解释。
A:主观主义
B:人本主义
C:实用主义
D:人道主义
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在行政伦理的观念体系中，最根本的是：（）
A:个人与社会的关系
B:公私利益关系
C:法治与德治的关系
D:权利义务关系
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行政责任意味着在行政过程中，行政组织及其行政人员主动追求（）并自觉接受监督、评判的道德态度和行为。
A:树立目标
B:实现目标
C:组织目标
D:公共目标
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学校公正的补偿原则是（）
A:宏观社会调剂
B:微观社会调剂
C:权利平等
D:机会均等
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下面不属于对教师提出的更高的伦理要求的是（）
A:尊重学生
B:密切与学生的关系
C:尊重家长
D:了解学生的成长环境
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教师伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于（）的精深。
A:教育知识与技能
B:专业知识与技能
C:专业技能
D:专业知识
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“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”出自（）
A:《论语》
B:《孟子》
C:《大学》
D:《中庸》
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教育行政系统或教育行政人员作为伦理主体的基本前提是在（）的同时应具有为自己的行为承担后果的责任的能力。
A:行使职责、履行义务
B:行使职能，履行义务
C:行使权力、履行义务
D:行使权力、履行职能
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伦理对于管理具有重要的意义和价值，其表现在（）
A:有助于弥补规章制度的不足
B:有助于提高组织的有效性
C:伦理
D:以上三者
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子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也！”出自（）
A:《论语?述而》
B:《论语?宪问》
C:《论语?雍也》
D:《论语?公冶长》
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（）是教师职业专业化运动的产物
A:专业发展
B:专业道德
C:专业精神
D:专业修养
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教师伦理就是教师道德。
A:错误
B:正确
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萨乔万尼的道德领导思想与我国的“以德治教”的思想，在哲学基础上是一致的。
A:错误
B:正确
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教育行政制度伦理化与教育行政伦理制度化的内涵是一致的。
A:错误
B:正确
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道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。
A:错误
B:正确
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教师评价伦理适合于一切教师评价情境。
A:错误
B:正确
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教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。
A:错误
B:正确
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道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。
A:错误
B:正确
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学校管理伦理关系是主客观的统一。
A:错误
B:正确
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学校管理就是对学校内部事务的管理。
A:错误
B:正确
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家校合作日不会成为教育的一种趋势。
A:错误
B:正确
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学校管理关系实质是一种伦理关系。
A:错误
B:正确
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学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。
A:错误
B:正确
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学校管理制度中渗透着善恶判断和伦理精神；伦理道德的管理具有制度性。
A:错误
B:正确
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自我领导是指员工自我设置目标、自我观察、自我鼓励、自我评价的内部管理模式。
A:错误
B:正确
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狭义的学生管理伦理是指教师在管理学生的过程中教师和学生所应遵循的伦理道德规范。
A:错误
B:正确
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