东北师范大学德育与班级管理在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

德育与班级管理19秋在线作业1

课外活动的基本特点是()
A:自愿性
B:强制性
C:规范性
D:随意性
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某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学生以任何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于（）
A:强硬专断型
B:仁慈专断型
C:民主管理型
D:放任自流型
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班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳奥鹏教育东北师范大学在线作业动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）
A:操行评定
B:建立学生档案
C:班主任工作计划
D:班主任工作总结
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班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）
A:发展每一位学生的个性
B:关注每一个学生的发展
C:增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感
D:以学生为本，以学生的发展为本
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对于频繁告状的学生，错误的看法是（）。
A:告状是大多数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性。
B:这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。
C:我们教师不能鼓励学生告状，会使学生养成总把眼睛盯着别人。
D:我们教师在引导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的不足。
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依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()
A:理论与实际相结合原则
B:启发性原则
C:因材施教原则
D:科学性与教育性相统一原则
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教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（）
A:扇贝效应
B:南风效应
C:罗森塔尔效应
D:巴纳姆效应
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公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。
A:教师期望反应
B:教学监控能力
C:教学效能感
D:教育机智
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《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是（）。
A:发扬积极因素，克服消极因素
B:教育的一致性与连贯性原则
C:疏导原则
D:导向性原则
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班主任了解学生最基本的方法是
A:观察法
B:谈话法
C:问卷法
D:实验法
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品德的心理结构包括（）
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
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班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有（）。
A:班级教学管理
B:班级德育管理
C:班级体育卫生和课外活动管理
D:班级生活指导
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对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠的方法有（）
A:降低教学目标
B:巧用社会支持系统缓解压力
C:合理的情绪宣泄
D:积极认识、面对压力
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心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径。学校心理健康的途径有（）
A:开设心理辅导活动课
B:开设心理健康教育有关课程
C:在学科教学中渗透心理健康教育的内容
D:结合班级、团队活动开展心理健康教育
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德育的途径主要有(?)。
A:政治课教学
B:班主任工作
C:劳动
D:共青团活动
E:课外活动与校外活动
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当前我国学校德育内容除了思想教育、心理教育外，还包括（）。
A:政治教育
B:家庭教育
C:道德教育
D:法纪教育
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我国应该改变现行的教师评价标准，建立一种（）相结合的教师评价机制。
A:定性评价与定量评价
B:静态评价与动态评价
C:过程评价与结果评价
D:升学率与学生成绩
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贯彻因材施教德育原则，要求教师（）。
A:深入了解学生的个性特点和内心世界
B:根据学生个人特点有的放矢地进行教育
C:根据学生的年龄特征有计划地进行教育
D:统一校内各方面的教育力量
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孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）
A:实际锻炼法
B:个人修养法
C:情感陶冶法
D:榜样示范法
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道德评价能力发展的一般过程是（）。
A:从他律到自律
B:从客观效果到内在动机
C:从他人到自己
D:从自律到他律
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专制型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。
A:对
B:错
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非正式群体在班级管理中只有消极作用。
A:对
B:错
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家长会的目的就在于向家长告状。
A:对
B:错
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学生思想品德的形成具有长期性和反复性，对学生的品德教育不能操之过急。
A:对
B:错
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思想品德课与其他学科的教学是学校进行德育的基本途径。（）
A:对
B:错
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课外活动的基本组织形式是群众性活动（）。
A:对
B:错
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教师的工作负担过重，不仅对教师的身心健康有害，而且严重阻碍了教师的学习和发展。
A:对
B:错
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班级管理目标的制订只要依据学生的实际需求即可。
A:对
B:错
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班风属于班级的成文制度。
A:对
B:错
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现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。
A:对
B:错
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中学德育过程即青少年的品德形成过程。
A:对
B:错
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已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。
A:对
B:错
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正确的集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。
A:对
B:错
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在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。
A:对
B:错
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职业倦怠与社会支持呈显著负相关。
A:对
B:错
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班级管理纪要符合社会需要，又要适应学生身心发展需要。
A:对
B:错
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学生成长记录袋内容的收集主要由教师来完成
A:对
B:错
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班级就是班集体。（）
A:对
B:错
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班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制
A:对
B:错
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率先正式使用“班级”一词的是教育家夸美纽斯
A:对
B:错
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