奥鹏远程教育东北师范大学幼儿园课程论在线作业二

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幼儿园课程论19春在线作业2-0003

重视幼儿在团体中的相对位置 的评价（ ）
A:绝对评价
B:相对评价
C:个人内评价
D:诊断性评价
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针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过 程 是（ ）
A:幼儿园课程评价
B:幼儿园课程内容
C:幼儿园课程组织
D:幼儿园课程目标
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健康领域教育要求使幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成
A:安全感和信赖感
B:愉悦感和安全感
C:责任感和归属感
D:轻松感和快乐感
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目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度，检查教育活动指导方法是否得当 , 在教育活动结束后进行的是( )
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:终结性评价
D:过程性评价
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幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，保教合一的教育教学原则及幼儿在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点，因此，幼儿园课程应具有
A:启蒙性
B:生活性
C:活动和直接经验性
D:潜在性
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幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A:生活性
B:游戏性
C:直接经验性
D:潜在性
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认为一切知识都来源于感觉，通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识，这属于哲学认识论中的（ ）。
A:经验论
B:唯理论
C:理性主义
D:认识论
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艺术领域课程的内容主要包括（ ）。
A:美术和音乐
B:美术和科学
C:唱歌和自然
D:表演和艺术常识
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使幼儿喜欢与人谈话、交流，注意倾听并能理解对方的话，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，这一教育目标属于
A:社会领域
B:语言领域
C:健康领域
D:科学领域
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为提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范的教育是（ ）。
A:个人卫生
B:环境卫生
C:安全教育
D:心理卫生教育
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瑞吉欧教育基本理论的理论基础源于（ ）
A:杜威
B:皮亚杰
C:蒙台梭利
D:维果斯基
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50 年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（ ）。
A:杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B:陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程
C:陶行知的平民教育
D:皮亚杰的认知理论
E:维果斯基的最近发展区理论
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人本主义心理学的主要代表人物是
A:马斯洛
B:罗杰斯
C:弗洛伊德
D:埃里克森
E:华生
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拉瓦特里早期儿 童课程具体目标促进儿童（ ）发展
A:分类
B:数
C:空间
D:测量
E:排序
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课程 的含义是指（ ）。
A:课程是学科内容
B:课程是计划
C:课程是目标
D:课程是学习经验
E:课程是教材
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幼儿园课程中，健康领域课程的目标是
A:适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B:生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C:有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D:喜欢参加体育活动。
E:愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
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哲学是幼儿园课程最根本和最重要的基础，它为幼儿园课程提供的观点是（ ）。
A:认知来源
B:认识过程
C:社会文化
D:知识类别
E:价值取向
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幼儿园课程评价 的 原 则（ ）
A:利于改进与发展课程
B:以自评为主
C:发挥教师主体性
D:利于幼儿发展
E:科学有效
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新 《纲 要》 中体现的知识观是：（ ）
A:教育内容的知识的建构性、过程性
B:知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程
C:建构主义和现代认知心理学的基本观点
D:幼儿因其年龄特征、认知特征，所持经验的特征，其学习方式更多的是依靠“做中学”。
E:自由、自发的活动对学习有重要的价值。
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蒙台梭利教 具包括（ ）
A:生活训练教具
B:科学教具
C:学术性教具
D:文化艺术性教具
E:感官教具
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陈鹤琴的艺术活动包括（ ）
A:音乐
B:图画
C:手工
D:唱歌
E:节奏
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蒙台梭利教具包括（奥鹏教育东北师范大学在线作业 ）
A:生活训练教具
B:科学教具
C:学术性教具
D:文化艺术性教具
E:感官教具
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幼儿园教育活动情 境 包 括 （ ）
A:物质方面
B:生理方面
C:显性方面
D:隐性方面
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幼儿园教学活 动 包 括（ ）
A:观察活动
B:社会实践活动
C:操作活动
D:实验活动
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幼儿园课程是.
A:实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
B:幼儿园课程是幼儿园中的全部活动或教育活动。
C:幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D:指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E:与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
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集体组织形式就是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情（ ）
A:错误
B:正确
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课程是经验，它指一个科目或所有科目，也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等，是强调学校向学生传授学科的知识体系。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
A:错误
B:正确
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19 世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础，拓展学前儿童的“最近发展区”。
A:错误
B:正确
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相对评价不足在于缺乏激励作用（ ）
A:错误
B:正确
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幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A:错误
B:正确
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第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动 。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程中，数和数的运算主要是使幼儿初步认识数 1—20的含义，认识和书写它们的阿拉伯数字，能进行10以内数的计数活动和加减运算等。
A:错误
B:正确
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心理卫生教育是指提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能 ， 并能自觉遵守有关安全制度和行为规范。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（ ）
A:错误
B:正确
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1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中 。
A:错误
B:正确
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最近发展区是指儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，要将幼儿园的课程整齐划一。
A:错误
B:正确
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相对评价能刺激幼儿的 竞 争 心 （ ）
A:错误
B:正确
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