奥鹏远程教育东北师范大学小学生心理健康教育在线作业二

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小学生心理健康教育19春在线作业2-0003

广义的心理健康教育是指
A:一切有助于学生心理健康素质的培养和人格健全的教育活动
B:在学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育
C:一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
D:通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程
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1908年5月成立了( )，这便是世界上第一个心理卫生组织。
A:世界卫生组织
B:全国心理卫生委员会
C:康涅狄格州心理卫生协会
D:国际心理卫生大会
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以下哪一项是对行为塑造法的正确表述
A:让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境，从而达到消退恐惧的目的。
B:是通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
C:循序渐进地，有系统地把那些由于不良条件反射（即学习）而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱到强一个一个地予以消除，最后把最强烈的焦虑反应（即我们所要治疗的靶行为）也予以消除。
D:是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。
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行为塑造法是
A:让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境，从而达到消退恐惧的目的。
B:是通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
C:循序渐进地，有系统地把那些由于不良条件反射（即学习）而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱到强一个一个地予以消除，最后把最强烈的焦虑反应（即我们所要治疗的靶行为）也予以消除。
D:是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。
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（ ）是一种疾病，它指的是人在胚胎期或出生以后，由于各种原因造成中枢神经系统发育障碍，而在临床上以智力障碍为主要特征。
A:学习障碍
B:智力落后
C:反应迟钝
D:言语混乱
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小学生学习动机的特点的表述，不正确的是：（ ）
A:学习动机由不够明确向比较明确发展
B:学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展
C:学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展
D:学习目标由近景向远景发展
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不属于思维能力训练的方法的是
A:一物多用训练法
B:一题多解训练法
C:多感官参与法
D:推测训练法
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学习障碍儿童是指（ ）
A:那些生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。
B:那些智力正常，但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。
C:那些智力落后，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。
D:那些智力落后或生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。
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狭义的心理健康教育，是指
A:一切有助于学生心理健康素质的培养和人格健全的教育活动
B:在学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育
C:一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
D:通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程
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智力落后是一种疾病，奥鹏教育东北师范大学在线作业在临床上以（ ）为主要特征。
A:学习障碍
B:智力障碍
C:心理落后
D:先天痴呆
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下面哪些属于自我防御机制：
A:压　抑
B:投　射
C:退　行
D:隔　离
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以下哪些选项属于行为矫正技术
A:松弛反应训练
B:生物反馈治疗
C:大脑风暴
D:厌恶疗法
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小学生学习动机有哪些特点：（ ）
A:学习动机由不够明确向比较明确发展
B:学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展
C:学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展
D:学习目标由近景向远景发展
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小学生意志品质培养的原则有：（ ）
A:培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
B:培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
C:有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
D:培养小学生自我控制、自我调节的能力
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培养孩子的自信心主要有哪些途径和方法
A:赏识教育，激发起学生自信和自强
B:目标分解，让学生体会到成功欢乐
C:正确地面对竞争，提高耐挫能力
D:倾听别人的评价
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小学生恐惧的防治方法包括：（ ）
A:培养小学生乐观、开朗、坚定的良好性格
B:丰富小学生的知识、扩大其视野。
C:对小学生采取正确的教育方式
D:父母加强对小学生的保护和看管
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抑郁的防治措施有：（ ）
A:家长在儿童早期就应注意儿童健康人格的塑造
B:家长要努力为儿童创造一个愉快的环境
C:家长不应对儿童管得太多、太严
D:四家长要改变他们对儿童的不正确态度
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从类型来看，心理健康教育包括
A:团体发展性教育
B:团体补救性教育
C:个别发展性教育
D:个别补救性教育
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关于小学生学习态度的特点表述，哪些是正确的（ ）
A:低年级的儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋，老师的话对孩子来说无可怀疑，绝对正确，因此教师在学生中的威信是极高的，教师期望效应很明显。
B:学生随着年龄的增长逐渐对教师产生怀疑，进而有了选择性，只有他们喜欢的老师才会对他们产生影响。
C:初入学的儿童还不能正确对待作业，还没有把做作业看成学习的重要组成部分，因此还不知道应对自己的作业负责。随着年龄的增长和教师的指导，儿童能逐渐主动按时完成作业。
D:上学之后，在教师、家长的影响下，儿童逐渐看重分数，了解了分数的意义，并了解高分是学习好的一种客观表现。
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智力超常儿童教育存在的问题包括：（ ）
A:智力超常儿童教育缺乏教育法规的明确支持
B:智力超常儿童教育的服务规模十分有限
C:智力超常儿童教育的形式还很单一
D:教师队伍关于智力超常儿童教育方面知识的普遍欠缺。
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小学生注意发展的一般特点为：
A:无意注意的比重日益加大
B:带有显著的情绪色彩
C:有意注意逐渐占据主导地位
D:具有鲜明的形象性
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小学生的人际交往主要包括哪几方面（ ）
A:与教师的交往
B:与同伴的交往
C:与父母的交往
D:与社会的交往
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小学生学习态度的特点体现在哪几个方面（ ）
A:对教师的态度
B:对家庭的态度
C:对分数的态度
D:对作业的态度
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提高小学生面对挫折的能力，所采取的方法有：（ ）
A:教会他们做好面对挫折的心理准备
B:开展实践活动，进行挫折教育
C:注意利用榜样进行挫折教育
D:通过个别心理咨询进行宣泄。
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以下有关认知的论述正确的有
A:认知具体是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力，是人类个体内在心理活动的产物。
B:我们不能直接看到主体内在的认知过程，但可以通过观察、分析主体认知活动的外在行为来推断其大脑内部进行的认知活动。
C:它受遗传因素、生活经验、环境及教育等因素的影响。
D:从信息加工的认知心理学的角度来看，认知发展就是人的信息加工系统不断改进的过程。
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皮亚杰将儿童认知发展分成哪些阶段：
A:感知运算阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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对学习障碍儿童的诊断包括：（ ）
A:心理诊断
B:发展诊断
C:医学诊断
D:教育诊断
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. 关于赞美一个人，正确的表述是（ ）
A:赞美应抓住对方的主要优点或特长，内容最好是具体的
B:赞美不等于吹捧，不要离谱的阿谀奉承，更不要不怀好意的虚情假意，而是要实事求是
C:赞美可以促进人际交往，要努力发现别人身上的优点，大方地给予赞美
D:接受赞美不是骄傲自大，对自己要有信心，要真心诚意地感谢对方
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自卑通常有哪些主要表现：
A:过分的责备自己
B:过分的毁损自己
C:过分的压抑自己
D:过度的嫌弃自己
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在理解和运用心理健康标准时，应注意哪些问题：
A:心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同
B:心理健康与不健康之间没有绝对的界限
C:心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程
D:心理健康标准只是一种理想尺度
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表情是情绪和情感的外部表现，是指表达情感状态的身体各部分的动作变化模式，主要包括面部表情、姿态表情和声调表情三种。
A:错误
B:正确
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小学生意志果断性的特点表现在：一小学生的果断性随年级升高而不断发展；二相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。
A:错误
B:正确
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组织策略的类型较多，常用的有比较图表法、示意法、层级图、群集策略、纲要法
A:错误
B:正确
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厌恶疗法是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。
A:错误
B:正确
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面对挫折时采取的方法有：一做好面对挫折的心理准备；二开展实践活动，进行挫折教育；三注意利用榜样进行挫折教育；四通过个别心理咨询进行宣泄。
A:错误
B:正确
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儿童的恐惧按其内容可分为三类：一对身体损伤的恐惧；二对自然事件的恐惧；三对社交的恐惧。
A:错误
B:正确
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观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
A:错误
B:正确
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心理咨询的基本原则包括，一理解支持的原则；二保密性原则；三耐心倾听和细致询问的原则；四疏导抚慰和启发教育的原则；五指示性原则。
A:错误
B:正确
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复杂化的教学环境有益于学习障碍的儿童学习。
A:错误
B:正确
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小学生正确自我意识的培养通过四个途径：一倾听别人的评价；二自我反省与体验；三在比较中认识自己；四自信心的培养。
A:错误
B:正确
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