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思想政治教育方法19春在线作业1-0003

下列有关杜威道德教育的主张中说法错误的是（ ）
A:强调向学生灌输道德理论和道德原则。
B:杜威道德教育的主张体现西方国家思想政治教育方式的渗透性。
C:杜威主张取消道德教育课程，结合生活与社会实际进行教育。
D:杜威强调道德个人选择与相对性，这与美国个人主义价值观相一致。
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在批评与自我批评的方法中由两种衡量方式和标准不同的批评方式是（ ）
A:直接式批评与渐进式批评
B:参照式批评与评估式批评
C:监督式批评与揭露示式批评
D:商讨式批评与警醒式批评
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思想政治教育方法论的知识借鉴中既有部分教育内容交叉，又可直接引入某些教育方法的学科是（ ）
A:伦理学
B:数学
C:教育学
D:系统科学
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运用定性定量分析应注意的问题叙述的错误是（）
A:必须把定性分析和定量分析结合起来。
B:定量分析要确定事物的数量关系，要求数字的真实性和精确性，切忌数字模糊。
C:要注意研究思想信息多方面的质和量。
D:在定量分析中，要注意把数量资料和非数量资料结合起来，使定量分析更准确、充实，更具有说服力。
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比较教育法具体运用不包括（）
A:横笔法
B:类比法
C:回忆对比法
D:比较鉴别法
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下列方法中不属于激励法的具体方式是（ ）
A:群体激励
B:目标激励
C:奖罚激励
D:竞争激励
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下列有关言教与身教相结合的原则说法错误的是（ ）
A:在长期的思想政治工作实践中，我们党一向把言教与身教紧密结合在一起。
B:通过言教，运用马克思主义真理的力量说服群众，团结群众。
C:通过身教，以自身的模范行为和人格力量来感化群众，带动群众。
D:言教与身教相结合，言教重于身教。以理服人，有理有据。
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马克思主义哲学中科学地论述了实践与认识的关系，揭示了认识的辩证运动，为掌握和运用思想形成、变化和发展的规律，为开展思想政治教育提供了更为直接的指导和更加现实的基础是（ ）
A:马克思主义唯物辩证法
B:马克思主义辩证唯物论
C:阶级矛盾分析法
D:马克思主义认识论
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思想转化法的具体途径包括（ ）
①了解对方，寻找心灵窗口。
②情感融化，打开转化通道。
③事理说服，提高转化效果。
④行为约束，增强转化力度。
A:②③④
B:①③④
C:①②④
D:①②③
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毛泽东把调查研究同应用马克思主义理论联系起来，同执行党的路线和策略相结合，同反对主观主义和坚持党的正确思想路线相结合，阐明了调查研究的重要性，提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断的文章是（ ）
A:《古田会议决议》
B:《改造我们的学习》
C:《反对本本主义》
D:《实践论》和《矛盾论》
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在情况比较复杂，错误倾向的苗头隐约可见但发展动向尚不清楚，或思想行为表现异常的情况下采用的预防措施是（ ）
A:明示
B:暗示
C:启示
D:警示
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有关批评与自我批评的说法中正确的是（ ）
①批评是主观条件，其主体是他人
②自我批评是客观条件，其主体是自我
③批评就是教育，自我批评就是自我教育
④ 批评与自我批评，实际上是两种不同的教育方法
A:③④
B:①②④
C:①②③
D:①②③④
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有关思想转化具体途径中“事理说服，提高思想转化的效果”说法正确的是（ ）①说理要“真”，要讲真话，不讲假话，理不怕真，理真人服。
②说理要“透”，要把道理说透了。
③说理要“实”，要根据事实，不能离开事实，只有实事求是，实实在在，不尚空谈。
④是说理要“新”，要适应新的时代新的对象新的特点，切忌回避现实，陈旧僵化。
A:②③④
B:①②④
C:①②③④
D:①②③
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下列方法中不属于中国古代思想政治教育主要方法的是（ ）
A:教化方法
B:修身方法
C:价值澄清法
D:学思结合法
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思想信息因果分析法的特点包括（ ）①因果联系的普遍性 ②因果联系的客观性
③因果联系的顺序性 ④因果联系的多样性
A:①②③④
B:①③④
C:②③④
D:①②③
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下列不属于观察的局限是（ ）
A:要认识人和集体的复杂现象和复杂关系需要观察方法，但仅靠观察方法是不可能解决复杂问题的。
B:由于认知结构的不同，对同一事件的观察研究可能得出不同的结论。
C:观察方法只能用来感知人和集体的现象，而有的现象能够反映人和集体的本质。
D:观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制。
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思想政治教育方法论中借鉴学科的某些理论和方法，移植而成为思想政治教育方法的学科是（ ）
A:教育学
B:伦理学
C:心理学
D:社会学
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思想政治教育方法论的层次结构中是具体方法的实际运用，是具体方法在不同范围、不同条件下的特殊方式，它使具体方法更加程序化、规范化，更具有应用性的层次是（ ）
A:思想政治教育的原则方法
B:思想政治教育的具体方法
C:思想政治教育的操作方式
D:思想政治教育方法的运用艺术和技巧
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下列方法中不属于感染法的具体方式是（ ）
A:形象感染
B:艺术感染
C:群体感染
D:自我感染
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下列文章中对调查思想情况，解决思想问题有着重要的指导意义的是（ ）
A:《关于纠正党内的错误思想》
B:《工作方法60条》
C:《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
D:《实践论》
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因势利导的方法可以从治水泄洪得到借鉴。
A:错误
B:正确
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在改革开放初期，为了开展群众性的思想政治教育，提高全民族思想道德素质，全国广泛开展了“五讲、四美、三热爱”活动，把思想政治教育同人民群众的实践创造活动结合起来，收到了十分明显的效果。
A:错误
B:正确
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辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。
A:错误
B:正确
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正确地使用观察、体验方法，必须坚持两个基本原则：坚持观察的客观性和坚持观察的全面性。
A:错误
B:正确
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在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法的倾向。
A:错误
B:正确
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直接式批评与渐进式批评是两种进展程度不同的批评。
A:错误
B:正确
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任何方法都不是人们任意制定的，更不是所谓心灵的“自由创造”，它只能来自于对象的内容，来自于对象自身的运动规律，具有客观性。
A:错误
B:正确
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健康心理与不健康心理具有明确的判别界限。
A:错误
B:正确
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理论教育法是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。
A:错误
B:正确
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继承党的思想政治教育优良传统，既包括继承思想政治教育的科学理论，也包括继承思摁政治教育的正确方针、原则和方法。
A:错误
B:正确
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思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础。
A:错误
B:正确
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目标激励，就是通过设置和树立理想和目标，激发人们为实现理想和目标而奋斗。
A:错误
B:正确
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思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，它同文化一样，同样有一个发展过程，同样不能割断历史，需要继承。
A:错误
B:正确
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普遍调查简称普查，或叫全面调查，是对所要调查的整体，逐一不漏地进行调查。
A:错误
B:正确
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各种方法按层次来划分一般有三个层次：第三层次是最高层次，即哲学方法，它是适用于自然科学、社会科学和思维科学最普遍最一般的方法。
A:错误
B:正确
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从古代到20世纪，西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合，教育方法主要是宗教方法。
A:错误
B:正确
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思想转化法是用于解决个别或少数人错误思想观念的方法。
A:错误
B:正确
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商讨式批评与警醒式批评是两种措词不同的批评。
A:错误
B:正确
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心理疾病按其轻重程度一般可划分为三类：第一类是心因性心理疾病，如神经衰弱、神经性恐惧等，第二类是精神性心理疾病，如妄想、幻想、精神分裂症等；第三类是人格性心理疾病，如自卑人格、怀疑人格、偏执狂人格、反社会人格、性变态人格等。
A:错误
B:正确
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回忆对比法常用于思想信息的整理分类，对各种性质不同的思想、思潮异同点的分析与判别，考察各种政治理论及思想观念的变化及变化程度，预测思想的发展趋势；比较各种教育、教育方法的奥鹏教育东北师范大学在线作业利弊、效果、条件等。
A:错误
B:正确
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