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教育学原理19春在线作业1-0003

教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。
A:生物性
B:永恒性
C:历史性
D:阶级性
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社会主义个性发展观是（）
A:个性就是个别性
B:个人本位
C:社会本位
D:全面发展个性观
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教育的最基本途径是（）
A:实践活动
B:教学
C:劳动
D:课外活动
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产生教育的最具基础性的条件的是（）
A:社会实践
B:语言的产生
C:生产劳动
D:学校的出现
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我国现代学校产生于 ( )
A:17世纪末
B:18世纪末
C:19世纪末
D:20世纪末
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学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。这指的是体育的 ( )
A:健体功能
B:育智功能
C:育德功能
D:娱乐功能
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人的个性品质的形成主要是通过( )
A:社会交往
B:学校教育
C:家庭教育
D:自我修养
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社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）
A:第二次世界大战结束之后
B:20世纪20年代
C:20世纪70年代
D:19世纪末、20世纪初
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学校在学校、家庭、社会三结合的教育关系中发挥（）
A:制约作用
B:支配作用
C:主导作用
D:决定作用
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教师职业开始出现始于（）
A:原始社会末期
B:奴隶社会初期
C:封建社会初期
D:资本主义社会初期
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正确描述教学与智育之间关系的命题是：( )
A:教学是智育的主要途径
B:教学是智育的唯一途径
C:智育是教学的唯一任务
D:智育是教学的次要任务
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教育方针的核心内容是（）
A:教育大纲
B:教育目标
C:培养目标
D:教育目的
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马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指( )
A:德、智、体、美、劳全面发展
B:劳动能力的全面发展
C:有社会主义觉悟有文化的劳动者
D:既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
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近代最早论述教育问题的专著是
A:赫尔巴特的《普通教育学》
B:夸美纽斯的《大教学论》
C:杜威的《民主主义和教育》
D:昆体良的《雄辩术原理》
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教师形象的核心是（）
A:教师的道德形象
B:教师的职业形象
C:教师的人格形象
D:教师的文化形象
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家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（）
A:互相访问
B:通讯联系
C:家长会
D:教育讲座
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加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是 ( )。
A:存在智力、自我反省智力、自我观察智力
B:言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力
C:人际关系智力
D:合作交往智力
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班主任应具备的素养是： ( )
A:热爱事业、热爱学生
B:具有较高教育理论素养，有科学、正确的教育理念
C:有良好的思想品德和高尚的道德情操
D:有较强的组织和管理能力
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家庭教育的基本原则是（）
A:全面施教
B:以身作则
C:严爱相济
D:耐心原则
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课程现代化的代表人物有（）
A:布鲁纳
B:赞可夫
C:杜威
D:克伯屈
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杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）
A:教育即生活
B:学校即社会
C:教学为中心
D:儿童为中心
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课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（）
A:传统道德因素
B:人的身心发展因素
C:科学文化因素
D:社会因素
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学校教育与广义教育相比，主要的区别在于具有非常明显的特点 ()。
A:专门化
B:制度化
C:终身化
D:大众化
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理想的师生关系的特质是：（）
A:民主平等
B:尊师爱生
C:教学相长
D:教师至上
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德育对人的发展的价值有（）
A:社会化定向
B:促进发展
C:发展经济
D:精神享用
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学校工作以教学为中心，就意味着学校就是以智育为中心。
A:错误
B:正确
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课程是教师教学和学生学习的主要依奥鹏教育东北师范大学在线作业据。
A:错误
B:正确
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家庭教育更有利于儿童个性的发展。
A:错误
B:正确
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只有不会教的老师，没有教不好的学生
A:错误
B:正确
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学校教育具有其他教育形态所不具备的培养人的独特特点。
A:错误
B:正确
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个人全面发展，就是每个社会成员的智力和体力都获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。
A:错误
B:正确
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教育的根本问题是解决人的社会化问题
A:错误
B:正确
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教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。
A:错误
B:正确
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社会物质生产状况是教育事业存在与发展的客观基础和物质前提。
A:错误
B:正确
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教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。
A:错误
B:正确
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