奥鹏远程教育东北师范大学化学教学论在线作业二

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化学教学论19春在线作业2-0003

在浓度和温度对化学平衡的影响实验中条件控制的方式属于（）
A:只对一种实验条件加以控制
B:只改变实验条件中的一种条件，而保持其他条件不变
C:对几个实验条件同时加以控制
D:不对条件进行控制
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科学方法的最高层次是（）
A:哲学认识论
B:心理学
C:教育科学
D:学科教学论
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在盐酸的性质的教学中学生的观察属于（）
A:自然观察
B:随意观察
C:定性观察
D:定量观察
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下面对实验教学评价策略表述错误的是（）.
A:定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主
B:整体性评价与专题性评价相结合，以整体性评价为主
C:自评与他评相结合，以自评为主
D:自评与他评相结合，以他评为主
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下列不是义务教育课程内容5个一级主题之一的是（）
A:科学探究
B:身边的化学物质
C:物质的化学变化
D:化学与社会生活
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下面不属于实验教学情感目标表述用语的是（）
A:参与（体会）
B:价值判断
C:接受
D:模仿
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电子云属于（）
A:物质模型
B:思考模型
C:符号模型
D:演绎模型
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教案设计属于（）.
A:学期（或学年）教学系统设计
B:章（或单元）化学教学系统设计
C:课时化学教学系统设计
D:整体设计
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下面属于实现认识上的第二次飞跃的阶段是（）.
A:得出结论，形成化学概念
B:搜集资料和事实
C:解答化学习题
D:整理加工资料和事实
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对科学方法各层次间的关系表述不正确的是（）
A:低层次是高层次概括的基础
B:低层次新发展的成果，通过高一层次概括之后，高一层次则会得到充实和发展
C:高层次对低层次存在指导作用
D:特殊方法比一般方法有着较多的概括性和适用性
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STS教育的实施原则包括（）
A:主体性原则
B:全体性和全面性原则
C:社会针对性原则
D:实践性原则
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下面对分科课程的评价正确的是（）
A:分科课程有利于学生系统、深入的掌握知识
B:比较成熟，有利于组织教学
C:有利于发展学生的逻辑思维能力
D:有利于联系社会生产和生活实际
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结合原子结构知识的学习，可以对学生进行的辩证唯物主义教育是（）.
A:化学运动的多样性与统一性
B:物质形态和种类的多样性与统一性
C:构成物质微观粒子的物质性
D:物质结构的层次性
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下面教学目标表述不正确的是（）
A:举例说明有机化合物的同分异构现象
B:使学生理解浓度和温度对电离平衡的影响
C:培养学生观察、分析能力
D:能根据物质的组成和性质对物质进行分类
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化学科学兴趣包括哪些层次（）
A:感知兴趣
B:操作兴趣
C:探究兴趣
D:创造兴趣
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下面属于学生实验的是
A:演示实验
B:边讲边实验
C:学生实验室实验
D:实验习题
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下面的表述属于表征性抽象的是（）
A:盐酸能跟金属氧化物发生反应
B:二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色
C:二氧化硫具有还原性
D:在水溶液里全部电离成离子的电解质叫强电解质
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进行辩证唯物主义物质观教育的主要内容有（）.
A:化学运动的多样性与统一性
B:物质形态和种类的多样性与统一性
C:构成物质微观粒子的物质性苯环结构
D:物质结构的层次性
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下列属于义务教育课程内容一级主题的是（）
A:化学与社会生活
B:身边的化学物质
C:物质的化学变化
D:科学探究
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STS教育的基本思想（）
A:强调参与
B:重视技术
C:强调科学技术的价值
D:注重科学、技术和社会的相互联系和相互作用
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在教学中，化学教学目的比目标更具体，目的是目标的展开
A:错误
B:正确
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高中化学有机物基本按官能团系统编排，从烃到烃的衍生物，从小分子到高分子，这符合由一般到个别的规律
A:错误
B:正确
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化学教学论的发展受教育科学、心理科学等学科发展的制约
A:错误
B:正确
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边讲边实验属于学生实验.
A:错误
B:正确
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通过氮的多种含氧化物教学可以对学生进行质量互变规律的辩证唯物主义教育
A:错误
B:正确
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布鲁纳认为“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”
A:错误
B:正确奥鹏教育东北师范大学在线作业
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教学目标决定教学目的
A:错误
B:正确
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实验中学生观察到的现象就是化学实验事实 .
A:错误
B:正确
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化学教学是化学科学知识的生产过程
A:错误
B:正确
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得出结论的方法主要包括科学抽象、模型和假说
A:错误
B:正确
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