奥鹏远程教育东北师范大学管理伦理学在线作业二

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管理伦理学19春在线作业2-0003

行政责任的具体实现主要体现为：（）
A:道德意志
B:法律责任
C:外部性责任
D:消极责任
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现代管理的人文驱动机制是（）
A:技术
B:制度
C:伦理
D:领导
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就广义而言，学校管理的主体是（）
A:校长
B:教师
C:学生
D:学校所有成员
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教育行政组织伦理是相对于个人伦理而言的社会伦理范畴，是通过组织行为体现出来的（）道德意识形态的内容。
A:文化
B:社会
C:人类
D:世界
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教师专业道德对学生的成长和发展起着重要的（）作用。
A:教育
B:控制
C:约束
D:导向
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教育行政人员伦理建设必须同时重视教育行政人员（）的建立、个人道德修养的完善和道德人格的形成。
A:职业道德行为
B:职业伦理规范
C:职业道德规范
D:职业行为规范
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教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有（）的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。
A:道德意志
B:道德行为
C:道德认知
D:道德情感
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学校公正的补偿原则是（）
A:宏观社会调剂
B:微观社会调剂
C:权利平等
D:机会均等
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教师的专业精神的基本内容不包括（）
A:责任感
B:自尊感
C:精益求精的奥鹏教育东北师范大学在线作业工作精神
D:终身发展的意识
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团队精神指教师群体间在专业上相互帮助、知识上相互共享的一种（）
A:责任心
B:态度
C:状态
D:风格
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美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化、精神化、以（）为中心的环境。”
A:人
B:物
C:学校
D:社区
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学校管理关系实质是一种伦理关系，要使学校管理活动有效成功，必须协调以下关系（）
A:学校与社会、利益相关者的关系
B:学校内部个体成员之间
C:学校与成员间的矛盾关系问题
D:以上三者
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教师评价伦理指协调处理在教师评价活动中形成的各种（）关系的道德与教师评价行为的道德的总和。
A:组织
B:人际
C:正式
D:伦理
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制度伦理化是指伦理化的制度，它是人们从既定制度的本质规定和动作框架中引出的（）和道德规范。
A:道德概念
B:道德价值
C:道德认识
D:道德评价
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教师专业道德更强调教师作为专业人员的专业性与（），关注的是教师内在的自律与自觉。
A:主动性
B:职业性
C:主体性
D:特殊性
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在行政伦理的观念体系中，最根本的是：（）
A:个人与社会的关系
B:公私利益关系
C:法治与德治的关系
D:权利义务关系
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由于教育行政人员不同于一般公共行政人员，所以教育行政人员责任内容，应从（）方面来考虑。
A:两
B:四
C:教职工
D:学校领导
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教育行政系统或教育行政人员作为伦理主体的基本前提是在（）的同时应具有为自己的行为承担后果的责任的能力。
A:行使职责、履行义务
B:行使职能，履行义务
C:行使权力、履行义务
D:行使权力、履行职能
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哈贝马斯对于道德领导理论构建的重要作用在于他的（）
A:女性主义哲学思潮
B:“交往性理论”
C:“关怀伦理”
D:“借助愤怒进行领导”理论
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教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、（）、教育行政作风和教育行政伦理责任。
A:教育行政纪律
B:教育行政人格
C:教育行政态度
D:教育行政过程
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“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”。出自（）
A:《左传》
B:《春秋繁露》
C:《孟子》
D:《史记》
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社区是若干群体或社会组织，通过某种互动关系联结和某种（）维系在一起进行社会活动的区域。
A:共同文化
B:共同信仰
C:共同活动
D:共同生活
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教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的（），是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。
A:职业伦理
B:道德伦理
C:人员伦理
D:行为伦理
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教育行政组织伦理可以从两个方面分析，一是制度伦理，二是（）
A:环境伦理
B:经济伦理
C:过程伦理
D:决策伦理
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教育行政伦理的制度化指的是把一定的伦理原则或（）标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育行政管理中的刚性规则制度。
A:评价
B:行为
C:道德
D:社会
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道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导思想。
A:错误
B:正确
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学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。
A:错误
B:正确
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在整个学生管理的过程中，教师是管理的主导者，是践行管理伦理道德规范的主体。
A:错误
B:正确
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学校社会环境又称“硬环境”，主要指在学校教育教学活动基础上形成的各种各样的人际关系及学校活动氛围。
A:错误
B:正确
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学校管理制度中渗透着善恶判断和伦理精神；伦理道德的管理具有制度性。
A:错误
B:正确
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学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。
A:错误
B:正确
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教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。
A:错误
B:正确
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学校管理伦理关系是主客观的统一。
A:错误
B:正确
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对于教育行政人员来说，他的职业活动既不从属于个人的自利目的，也不以所在的组织、集团利益为出发点，而必须凸显公共利益至上的原则。
A:错误
B:正确
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现实的学校管理伦理系统分为计划伦理、组织伦理、领导伦理、控制伦理这四个管理的过程伦理。
A:错误
B:正确
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学校管理关系实质是一种伦理关系。
A:错误
B:正确
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道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。
A:错误
B:正确
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学校管理就是对学校内部事务的管理。
A:错误
B:正确
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自我领导是指员工自我设置目标、自我观察、自我鼓励、自我评价的内部管理模式。
A:错误
B:正确
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教育行政伦理的制度化有时会造成道德的虚化。
A:错误
B:正确
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