奥鹏教育东北师范大学幼儿心理学在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿心理学19春在线作业1-0002

3岁幼儿每天睡眠时间应为（）
A:22小时左右
B:14小时左右
C:11小时左右
D:8小时左右
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3岁幼儿的注意可以保持（）
A:3-5分钟
B:7-8分钟
C:10分钟
D:15分钟
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有意想象开始萌芽在（ ）
A:幼儿前期
B:幼儿中期
C:幼儿后期
D:小学低年级
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有意想象开始萌芽在（）
A:幼儿前期
B:幼儿中期
C:幼儿后期
D:小学低年级
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从识记的态度看，记忆可分为（）
A:有意记忆和无意记忆
B:机械记忆和意义记忆
C:形象记忆和词语记忆
D:短视记忆和长时记忆
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幼儿掌握图形的顺序是（）
A:正方形→圆形→三角形
B:圆形→三角形→正方形
C:三角形→正方形→圆形
D:圆形→正方形→三角形
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儿童从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄（ ）
A:0-2岁
B:2.5—3岁
C:3-4岁
D:4-6岁
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多元智能理论的提出者（）
A:斯滕伯格
B:加德纳
C:韦克斯勒
D:比纳
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幼儿获得知识经验的主要途径( )
A:视觉
B:触觉
C:听觉
D:味觉
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幼儿开始能够独立地讲故事或各种事情是在（ ）
A:幼儿早期
B:幼儿中期
C:幼儿晚期
D:小学低年级
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幼儿心理发展的一般特点（ ）
A:情绪发展不稳定
B:认识活动具体形象
C:心理活动及行为具有无意性
D:形成最初的个性倾向
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培养幼儿注意力的具体措施（ ）
A:培养幼儿广泛的兴趣
B:丰富幼儿的知识经验
C:利用特色游戏锻炼幼儿集中注意力
D:针对个别差异，进行教育
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幼儿辨色能力的特点()
A:幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色的种类，随年龄的增长而提高和增加
B:幼儿正确辨认颜色的百分率和颜色种类，因年龄不同、颜色不同、辨认方式不同而存在着差异
C:幼儿真正准确掌握颜色的标志是对各种颜色概念的理解和运用
D:幼儿辨别颜色时发生错误或不能辨认并不代表着幼儿一定不具备辨别颜色的能力
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情绪能够影响幼儿的（）
A:心里活动
B:认知发展
C:个性形成
D:与人交往
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在幼儿期占主导地位的想象是（）
A:无意想象
B:有意想象
C:再造想象
D:创造想象
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干扰幼儿正确辨认图形的因素（ ）
A:背景
B:大小
C:个体认知偏好
D:颜色
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新的智力理论主要包括（ ）
A:智力的因素理论
B:智力的结构理论
C:多元智能理论
D:智力三元论
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环境与主体相互作用论的主要观点如下（）
A:语言是主客体相互作用的结果，是遗传机制与社会环境相互作用的产物
B:认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，具有普遍性
C:儿童的语言结构具有创造性
D:儿童在出生时就具有学习语言的能力，而且这种能力可以适用于各种语言
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幼儿掌握概念的基本特点有( )
A:以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展
B:以掌握抽象概念为主，向掌握具体实物概念发展
C:概念的内涵住往不精确，但外延比较恰当
D:概念的内涵住往不精确，外延也不恰当
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幼儿言语表达的发展（）
A:从对话言语逐渐过渡到独白言语
B:从独白言语逐渐过渡到对话言语
C:从情景性言语过渡到连贯性言语
D:从连贯性言语过渡到情景性言语
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儿童掌握句子的类型都是从非陈述句开始的。（）
A:错误
B奥鹏教育东北师范大学在线作业:正确
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纯音听觉是指儿童辨别一般声音的听觉，也就是纯物理性质的听觉，只感受声音的高低，没有审美或概念意义的理解。（ ）
A:错误
B:正确
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幼儿3岁以后，情绪发展日趋稳定和系统化，他们对情绪的调节能力也有所提高。（）
A:错误
B:正确
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智力测验的开创者是桑代克。（ ）
A:错误
B:正确
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儿童调节自己情绪和情感的外部表现的能力，比调节情绪本身的能力发展的晚。（ ）
A:错误
B:正确
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情感智力是加德纳的多元智能理论中的一种智能。（）
A:错误
B:正确
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情感的深刻化，是指儿童情绪随年龄增长，越来越分化，从愉快与不愉快两端，分化出越来越多的情绪状态，并且继续出现一些高级情感，如尊重、怜悯等。（）
A:错误
B:正确
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幼儿有意注意发展也呈现出一定的阶段性。幼儿早期，有意注意还没有出现，完全是无意注意。（）
A:错误
B:正确
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亲子交往中建立起来的人际关系模式，很容易延续到幼儿长大后与他人的交往关系中。（）
A:错误
B:正确
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在幼儿早期，幼儿难以同时关注多个对象的。（）
A:错误
B:正确
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儿童心理年龄特征是随着年龄的增长而自发出现的。（）
A:错误
B:正确
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3岁以后，幼儿抽象思维开始萌芽。虽然这一时期的思维方式仍要受具体形象影响，但是已经能够根据概念对熟悉的事物进行简单的分类。（）
A:错误
B:正确
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情绪是人的认识和行为的唤起者和组织者，能激励人的行为，改变人的活动效率。（）
A:错误
B:正确
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5—6岁幼儿不会利用时间标尺，对时间的估计也非常不准确。（ ）
A:错误
B:正确
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流体智力是通过学习和经验所获得的智力，如词汇、语言理解和常识等。（）
A:错误
B:正确
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卡特尔和霍恩在塞斯顿的“多因素论”的基础上，融入了阜南的结构理论，提出了流体智力和晶体智力理论。（）
A:错误
B:正确
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幼儿早期的情绪和兴趣爱好都处于一种无序、易变的状态。（）
A:错误
B:正确
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无意想象是指幼儿无意识进行的没有任何意义的想象。（）
A:错误
B:正确
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幼儿解决社交问题的策略是他们社会认知能力的一种综合反映。（）
A:错误
B:正确
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儿童早期的记忆形式完全是形象记忆，在语言出现后，语词记忆占据主导地位。（）
A:错误
B:正确
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