奥鹏教育中国地质大学《组织行为学(新)》在线作业二

奥鹏教育中国地质大学在线作业

地大《组织行为学(新)》在线作业二-0011

群体的形成与发展的第三阶段是（）。
A:执行阶段
B:震荡阶段
C:中止阶段
D:规范阶段
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（）是处于某一地位的个体根据他人的期望所表现出的一套行为模式。
A:凝聚力
B:角色
C:规范
D:地位
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情景领导理论又叫（）。
A:领导特质理论
B:管理方格轮
C:领导归因理论
D:领导生命周期理论
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科学管理的中心问题是提高效率，（）是主要的提高效率的途径。
A:报酬
B:法规
C:劳动分工
D:监督
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组织层次又叫（）。
A:管理幅度
B:命令链
C:集权水平
D:人事比例
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知觉可以分为（）。
A:自我知觉
B:社会知觉
C:一般知觉
D:特殊知觉
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按照组织目标，组织可以分为三种类型，它们是（）。
A:营利组织
B:非营利组织
C:公共组奥鹏教育中国地质大学在线作业织
D:非公共组织
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根据环境的需要和战略焦点可把组织文化分为（）。
A:创业文化
B:使命文化
C:家族文化
D:学院文化
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（）的观点是强文化是绩效优异企业具有的重要特征。
A:荣格
B:彼得斯
C:麦格雷格
D:沃德曼
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组织行为学研究的具体方法包括（）。
A:案例研究
B:现场调查
C:实验室实验
D:现场实验
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下面是以组织结构为中心的组织变革有（）。
A:确立组织结构的形式
B:调整控制幅度与管理层次
C:加强与外界信息资料的联系
D:变革报酬制度与奖励方式
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根据角色分工可以把角色分为（）。
A:任务和关系中和导向角色
B:任务导向角色
C:关系导向角色
D:自我导向角色
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组织的显结构是指构成组织结构的外在因素的集合，包括（）。
A:职位
B:权力
C:态度
D:气质
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现代组织发展技术主要包括（）。
A:人类过程干预技术
B:技术结构干预技术
C:人力资源管理干预技术
D:战略干预技术
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根据寻求挑战和控制需要，战略领导可以分成（）。
A:高控创新者
B:现状保护者
C:参与创新者
D:过程管理者
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管理方格模式是一种领导行为理论，是由布莱克和莫顿在俄亥俄州立大学和密歇根大学研究成果的基础上，根据关心生产和关心人的两个维度构建的。
A:错误
B:正确
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韦伯认为任何组织都必须以某种形式的权力为基础，才能实现目标，维持秩序。
A:错误
B:正确
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组织变革可以看成是微观组织行为。
A:错误
B:正确
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一般知觉指个体对自然界中各种物体的知觉。
A:错误
B:正确
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能力就是我们所说的智力。
A:错误
B:正确
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韦伯是行政管理学派的代表人物。
A:错误
B:正确
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投射是指当知觉者对一个人的某种特征形成印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征。
A:错误
B:正确
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所有领导者都是管理者。
A:错误
B:正确
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心理上的因素可能会给组织变革带来阻力。
A:错误
B:正确
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组织发展起源于20世纪70年代的调查反馈和实验室训练。
A:错误
B:正确
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