华中师范大学《教育技术前沿讲座》作业考核试题

奥鹏教育在线考核期末考试

华师21年9月课程考试《教育技术前沿讲座》作业考核试题

《大教学论》的作者是()。
A:布鲁纳
B:凯洛夫
C:夸美纽斯
D:瑞奇鲁斯
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.ac一般是（ ）类网站的一级或二级域名。
A:政府教育机构
B:企业集团
C:科研院校
D:信息服务机构
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知识地图是一种（ ）工具。
A:知识生成
B:知识编码
C:知识转移
D:信息管理
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根据布卢姆的分类，（ ）是认知目标中最高层次的认知能力。
A:知道
B:领会
C:评价
D:运用
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教育技术观念从静止的媒体论走向动态的过程论是（ ）对视听教学的影响。
A:系统论
B:物理学科
C:传播理论
D:学习理论
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()是指通过特殊的输入设备和一些能实现三维图形和三维音效的特殊输出设备来模拟人和环境之间的交互技术。
A:虚拟现实
B:电子出版物
C:超媒体技术
D:多媒体技术
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下列哪一项不是信息化教学设计是否成功的评价条件()。
A:是否有利于提高学生的学习效果
B:教学方法是否被学生接受
C:教学计划的实施是否简单易行
D:是否能够有效评价学生的学习
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（ ）沟通了教与学，在其间起桥梁和纽带的作用。
A:教学信息
B:教学内容
C:教学媒体
D:教学场所
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信息化教学设计的目的在于培养学生的信息素养、创新精神和()，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。
A:实践能力
B:综合能力
C:劳动能力
D:表达能力
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传播学者马歇尔.麦克卢汉指出：（ ）是人的延伸。
A:印刷品
B:电脑
C:电视
D:媒体
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（ ）认为学习的起因在于对外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程。
A:行为主义学习理论
B:认知主义学习理论
C:建构主义学习理论
D:人本主义学习理论
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教学设计的根本目的是为()而创设一个有效的教学系统。
A:解决学生能更好的接受知识
B:解决教学实际问题
C:解决教师能更好的授课
D:解决教学理论
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创造性思维结构中指引思维方向的要素是（ ）。
A:形象思维
B:辩证思维
C:发散思维
D:横纵思维
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下列哪一项不是国外综合实践活动的学习方式的根本特征()。
A:综合性
B:实践性
C:研究性
D:多样性
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（ ）是系统的本质特征，是系统理论的核心。
A:分解性
B:要素
C:孤立性
D:整体性
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认知弹性理论是指以多种方式同时重建自己的知识，以便对发生根本变化的()作出适宜的反应。
A:文化领域
B:技能领域
C:情境领域
D:实践领域
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“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”这是（ ）。
A:AECT90定义
B:AECT94定义
C:AECT05定义
D:AECT10定义
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学生能确定其人生观或处世哲学，这属于情感目标领域中的哪一层次的行为。
A:价值的组织
B:价值的个性化
C:价值的判断
D:反应
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（ ）是个人或组织经过长期积累而获得的知识，这些知识不易用言语表达，缺少外化的物质载体，传播给别人也很困难。
A:显性知识
B:隐性知识
C:原理知识
D:技能知识
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美国教育传播与技术协会的英文缩写是（ ）。
A:AECT
B:ACET
C:CEAT
D:CAET
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教育技术学的研究取向有（ ）。
A:描述与观察研究
B:媒体功效比较研究
C:ATI研究
D:质的研究
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目前国内最权威的教学论著作有()三部。
A:夸美纽斯的《大教学论》
B:王策三先生的《教学论稿》
C:李秉德先生的《教学论》
D:王逢贤先生的《学与教的原理》
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认知策略包括（ ）。
A:复述策略
B:计划策略
C:精细加工策略
D:组织策略
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程序教学的特点有（ ）。
A:小的学习步骤
B:自定学习进度
C:积极反应
D:即时反馈
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信息获取包括()。
A:信息发现
B:信息分类
C:信息采集
D:信息优选
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一个学科的理论体系应由哪些部分组成？
A:关于该学科的意义与作用的认识
B:关于该学科的基本原理
C:关于如何运用该学科的理论、方法去解决实际问题的知识
D:关于该学科的发展问题
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按信息的作用可将教育信息分为教育管理信息、（ ）。
A:教育社会信息
B:教育内容信息
C:教育控制信息
D:教育政策法规信息
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教学媒体的选择的依据包括（ ）。
A:学习者特征
B:教学任务
C:客观条件
D:媒体自身特点
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教育技术要充分发挥提高教育质量和效率的作用必须遵循（ ）。
A:技术发展规律
B:优胜劣汰规律
C:人类身心发展规律
D:生物进化规律
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教育技术学的理论基础有（ ）。
A:哲学
B:系统论
C:学习理论
D:教学理论
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教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对()等教学环节进行具体计划的系统化过程。
A:教学目标
B:教学条件
C:教学方法
D:教学评价
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根据用途与运作方式以及组织支持的目的，EPSS可分为下列()三种。
A:间断式
B:内嵌式
C:连结式
D:独立式
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美国教育学者柯拉斯霍认为情感领域的教育目标包括（ ）。
A:兴趣
B:态度
C:理想
D:适应方式
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目标模式课程开发遵循（ ）。
A:目标原则
B:策略原则
C:内容原则
D:评价原则
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教学系统最基本的构成要素有（ ）。
A:教师
B:学生
C:教学内容
D:教学媒体
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经验形态的技术是指在教育技术的实践中总结和应用的经验、技能等主观性的技术要素。
A:错误
B:正确
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创造性智力是一种解决问题、制定决策和评判思维成果质量的能力。
A:错误
B:正确
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绩效技术中的设计与传统教育技术中的教学设计是相同的。
A:错误
B:正确
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教学结构是教育思想、教与学理论的集中体现。
A:错误
B:正确
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正反馈能维持系统的稳态，是可控过程。
A:错误
B:正确
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形成性评价是分析性的，总结性评价是综合性的。
A:错误
B:正确
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学习资源就是指用于教学过程的设备和材料。
A:错误
B:正确
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科学的技术哲学观点把技术看做既可以造福人类又可以危害人类的“双刃剑”。
A:错误
B:正确
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形成性评价的组要目的是决定给出的学习任务被掌握的程度、为掌握的部分。
A:错误
B:正确
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数字化学习过程的构成必须包括四个要素：学生、教师、资源、内容。
A:错误
B:正确
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“以教为主”和“以学为主”的教学系统设计理论都没有充分考虑学习活动的社会文化属性。
A:错误
B:正确
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学习资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用。
A:错误
B:正确
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教育技术和教学技术虽然是两个不完全相同的概念，但在实际使用上也可以等同使用。
A:错误
B:正确
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群件是指基于多媒体的教学素材元素或知识单元
A:错误
B:正确
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由于准实验的环境自然而现实，它在外部效度上要优于真实验研究。
A:错误
B:正确
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