福建师范大学《幼儿园游戏活动组织与指导》在线作业一
奥鹏教育福建师范大学在线作业
福师《幼儿园游戏活动组织与指导》在线作业一-00001
( )明确指出儿童游戏与工作的关系是:游戏就是工作,工作就是游戏。
A:陈鹤琴
B:陶行知
C:皮亚杰
D:张雪门
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幼儿利用各种建筑和结构材料,通过手的创作来反映周围现实生活的游戏是( )。
A:表演游戏
B:角色游戏
C:结构游戏
D:智力游戏
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( )是幼儿游戏中最引人注目的部分。
A:微笑
B:无所事事
C:探索
D:游戏动作
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创造性游戏是儿童以( )为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏。
A:创造
B:活动
C:操作
D:想象
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( )是幼儿游戏的物质基础。
A:玩具
B:游戏材料
C:游戏环境
D:区角
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展示区,是把各种想让幼儿了解而幼儿又难以亲近的事物,以一种( )的方式展示给幼儿看的区域。
A:图片
B:实物
C:模拟物
D:环境布置
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( )是角色游戏的中心环节。
A:扮演角色
B:想象活动
C:对话交流
D:体验
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幼儿徒手运动、富有野趣的自然游戏场所是( )。
A:自然游戏区
B:欣赏性活动区
C:种植饲养区
D:运动性器械区
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宣泄说的代表人物是( )。
A:蒙尼格
B:贝特森
C:皮亚杰
D:埃里克森
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幼儿越小,对游戏材料的逼真性程度要求( )。
A:越小
B:一般
C:越高
D:不作要求
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以下属于剩余精力说的代表人物有( )。
A:席勒
B:斯宾塞
C:格罗斯
D:皮亚杰
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儿童游戏,按照游戏的教育作用进行分类,可以分为( )。
A:创造性游戏
B:规则性游戏
C:象征性游戏
D:合作性游戏
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游戏的本质特征主要包括:( )。
A:游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性
B:游戏是一种自发的行为,具有主动性
C:游戏是一种假装的行为,具有虚构性
D:游戏是一种有规则的行为,具有有序性
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学前儿童角色游戏的结构包括:( )。
A:角色的扮演即以人代人
B:对物品的假想即以物代物
C:对游戏动作和情景的假想即情景转变
D:内部规则
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下列属于机动玩具的有:( )。
A:电动玩具
B:发条玩具
C:电子玩具
D:惯性玩具
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学前儿童结构游戏的结构包括:( )。
A:对结构材料的选择
B:对建构物的假想
C:对建构物的建构
D:建构物功能的实现
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要保证幼儿游戏的时间,必须做到以下几点:( )。
A:自由游戏时间尽可能的长
B:合理奥鹏教育福建师范大学在线作业安排游戏时间
C:善于利用零散时间
D:倍加珍惜游戏时间
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根据玩具自身的内部结构,玩具可分为:( )。
A:静态玩具
B:机动玩具
C:电子玩具
D:充气玩具
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游戏评价的注意点包括:( )。
A:教师要随机地、灵活地抓住游戏的闪光点让它在游戏的讲评中得到肯定
B:以正面教育为主,消极内容不讲评
C:每次游戏讲评的时间不宜过长,以5—10分钟为宜
D:游戏讲评并不是每次游戏后的必要环节,可以视游戏开展的的情况适当进行
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儿童游戏,按照儿童社会性发展进行分类,可以分为( )。
A:独自游戏
B:平行游戏
C:联合游戏
D:合作游戏
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游戏计划的制定,是切实实现将游戏活动纳入有目的的教育过程的关键。
A:对
B:错
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文化先于游戏,游戏反过来又制约儿童文化。
A:对
B:错
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游戏是最适合学前儿童的一种活动形式,游戏是学前儿童童年生活中的快乐源泉。
A:对
B:错
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剩余精力说的主要观点是游戏是对未来生活的预先练习和准备。
A:对
B:错
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游戏是不真实的、充满幻想的行为。
A:对
B:错
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幼儿园活动室的玩具柜应该是开放的,且玩具柜适合儿童取放。
A:对
B:错
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杜威指出:只有人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人。
A:对
B:错
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角色游戏儿童生活经验的储备要求不高。
A:对
B:错
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科学区是幼儿探索发现客观世界物理经验的活动场所。
A:对
B:错
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游戏的历史没有尽头,有了人类就有了游戏。
A:对
B:错
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