超前自学网福建师范大学《学校心理健康教育》在线作业一
奥鹏教育福建师范大学在线作业
福师《学校心理健康教育》在线作业一-0001
____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A:学习目标
B:学习动机
C:学习热情
D:学习策略
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在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A:权威型
B:人际关系型
C:民主型
D:放任型
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____是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A:认知策略
B:元认知学习策略
C:支持性学习策略
D:精细加工策略
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从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：（ ）。
A:认知、情感、意志、品德
B:认知、情感、意志、行为
C:认知、情感、意志、个性
D:认知、情感、意志、记忆
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（ ）是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A:认知策略
B:元认知学习策略
C:支持性学习策略
D:精细加工策略
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心理健康教育课程是（ ）。
A:学科本位的综合课程
B:经验本位的综合课程
C:问题本位的综合课程
D:问题──经验──学科三位一体的综合课程
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教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是：（ ）
A:尊重性原则
B:发展性原则
C:活动性原则
D:整体性原则
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已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（ ）
A:智力测验
B:个性测验
C:气质测验
D:性格测验
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（ ）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A:学习目标
B:学习动机
C:学习热情
D:学习策略
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就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ ）。
A:副目标
B:首级目标
C:主目标
D:第一级目标
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对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（ ）
A:教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
B:代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决
C:引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
D:辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
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情绪辅导，又称（ ）。
A:情感教学
B:情感教育
C:情绪教育
D:情感训练
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对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ ）
A:家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B:学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C:学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
D:家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
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素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ ）。
A:禀赋
B:天资
C:资质
D:天赋
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在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（ ）。
A:理解
B:尊重
C:共情
D:真诚
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（ ）是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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合理选择职业应做到（ ）。
A:了解自己、职业和社会
B:了解专业和职业的关系
C:了解自己跟职业的关系
D:了解社会的需求
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家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（）
A:防治性目标和任
B:家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C:发展性目标和任务
D:家长不断提升自己的心理健康水平
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良好的心理状态具有____标志。
A:不生病
B:平衡
C:有序
D:和谐
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学校心理健康教育的认知目标有：（ ）。
A:开发学生的智能
B:培养学生的学习兴趣
C:使学生掌握学习策略
D:端正学生的学习态度
E:使学生改善学习品质
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生涯辅导的内容主要包括以下方面（ ）
A:生涯规划和生涯决策能力的辅导
B:了解自我状况和澄清个人价值观的辅导
C:升学和就业的辅导
D:开发自我潜能的辅导
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21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势()
A:学校心理健康教育普遍化
B:学校心理健康教育规范化
C:学校心理健康教育现代化
D:学校心理健康教育功能齐全化
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行为主义的理论来源有（ ）
A:巴甫洛夫的经典条件作用理论
B:斯金纳的操作性条件作用理论
C:斯金纳的社会学习理论
D:班杜拉的社会学习理论
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当前我国学校心理健康教育存奥鹏教育福建师范大学在线作业在的问题有（ ）
A:发展迅速，但地区差别大
B:理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型
C:科学化、专业化水平不高
D:形式多样，但缺乏规范
E:专业人员匮乏
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发展性学习辅导实际上是解决学生（ ）等问题。
A:能不能学
B:想不想学
C:爱不爱学
D:会不会学
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学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到（）
A:要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要
B:平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会
C:以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严
D:尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情
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学校心理健康教育内容的选择受到____的制约
A:心理健康教育目标
B:学生的年龄特征和心理发展水平
C:社会中其他人的态度
D:当前形势和学生的心理健康现状
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家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有____
A:依赖心理
B:应付心理
C:合作心理
D:目标心理
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学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有（ ）
A:帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识
B:帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C:帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法
D:帮助家长不断提升自己的心理健康水平
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传统的健康观经历了____阶段。
A:神赋说
B:失衡说
C:生物观
D:心理观
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学校心理健康教育的评估方法有（ ）
A:观察法
B:访谈法
C:问卷法
D:测验法
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休闲辅导的内容包括（ ）
A:认识休闲的功能
B:学会休闲活动的选择
C:懂得休闲的伦理
D:学会选择休闲方式
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根据理性情绪治疗理论，咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（ ）。
A:质问
B:教导
C:驳斥
D:释疑
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根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下（ ）
A:不良动作习惯
B:退缩性行为
C:攻击性行为
D:特殊行为问题
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心理咨询与辅导中的会谈技术有____
A:倾听的技术
B:影响的技术
C:非言语技术
D:注视的技术
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迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向
A:行为取向
B:认知取向
C:人格取向
D:人本取向
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良好的心理状态具有（ ）标志。
A:不生病
B:平衡
C:有序
D:和谐
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学校开展心理健康教育的意义有____
A:符合时代发展的要求
B:有助于推动我国教育改革的进程
C:满足学生成长、发展的需要
D:满足家长的要求
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心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。
A:错误
B:正确
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分析诊断阶段主要任务是，心理咨询与辅导的双方在心理分析和诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。
A:错误
B:正确
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智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。
A:错误
B:正确
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精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动机说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换
A:错误
B:正确
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行为主义咨询者主张直接关注来访者存在的问题和症状，抛弃了精神分析学派所说的无意识，从而消除了咨询过程的神秘化色彩。
A:错误
B:正确
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尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。
A:错误
B:正确
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心理健康教育课程是一门活动本位的课程。
A:错误
B:正确
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常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径
A:错误
B:正确
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心理健康教育是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式
A:错误
B:正确
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智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。
A:错误
B:正确
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观察法即在自然条件下，有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察，然后根据观察结果作出判断和评价的方法。
A:错误
B:正确
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素质是以人的先天禀赋为基础 ，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。
A:错误
B:正确
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