福建师范大学《心理统计与SPSS策略》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《心理统计与SPSS策略》在线作业一-00001

完全随即设计的方差分析适用于（）。
A:三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验
B:方差齐性检验
C:三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验
D:两个样本平均数差异的显著性检验
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当XY间相关程度很小时，从X推测Y的可靠性就（）。
A:大
B:中等
C:很大
D:很小
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一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的差异系数是（）。
A:4%
B:25%
C:4
D:25
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列统计量中对数据变化灵敏性最差的是（）。
A:方差
B:平均差
C:算术平均数
D:众数
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下列相关系奥鹏教育福建师范大学在线作业数中表示两列变量间的相关强度最小的是（）。
A:0.90
B:0.10
C:-0.40
D:-0.70
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某次英语考试的标准差为5.1分，考虑到这次考试的题目太难，评分时给每位应试者都加了10分，加分后成绩的标准差是（）。
A:4.9
B:15.1
C:5.1
D:10
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在统计假设检验中，同时减少和错误的最好办法是（）。
A:控制水平，使其尽量小
B:控制值，使其尽量小
C:适当加大样本容量
D:完全随机取样
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如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0.5，这意味着有多少儿童多动行为的变异可以由除遗传外的其他变量解释。( )
A:5%
B:25%
C:50%
D:无法确定
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从人类学角度，首先发现回归现象的是( ).
A:达尔文
B:高斯
C:高尔顿
D:瑟斯顿
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假设80个被试被分配到5个不同的实验条件组，那么要检验各组被试在某症状测量上的差异，F比率的df各为（）
A:5，79
B:5，78
C:4，79
D:4，75
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方差是对一组数据中各种变异的总和的测量，具有（）的特点。
A:可加性
B:不可加性
C:可分解性
D:不可分解性
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（）是表示一组数据集中程度的指标。
A:众数
B:中数
C:方差
D:标准差
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2检验方法能处理一个因素两项或多项分类的（）分布是否一致问题。
A:实际观察频数
B:理论频数
C:先验概率
D:后验概率
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一个好的估计量应具备的特点是（）。
A:充分性
B:无偏性
C:一致性
D:有效性
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用SPSS进行曲线拟合中,下列模型的中英文翻译正确的是（）。
A:倒数模型(Inverse)
B:对数模型(Logarithmic)
C:指数模型(Exponential)
D:二次项曲线模型(Quadratic)
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（）是表示一组数据集中程度的指标。
A:众数
B:中数
C:平均数
D:全距
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组间设计通常把被试分成若干个组，每组分别接受一种实验处理。组间设计又叫做（）。
A:完全随即设计
B:独立组设计
C:被试内设计
D:被试间设计
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根据数据反映的测量水平，可把数据区分为（）
A:称名数据
B:顺序数据
C:等距数据
D:比率数据
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可以用SPSS制作（）。
A:条形图
B:直方图
C:面积图
D:箱图
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用来描述一组数据集中趋势与离中趋势这两种特点的统计量分别称为（）。
A:集中量数
B:差异量数
C:距离量数
D:时间序列
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当两个或两个以上样本所使用的观测工具不同，所测的特质不同时，可以对两个样本的标准差进行比较。
A:对
B:错
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运用2检验时，有一个特殊要求，各单元格的观察频数不得小于5。
A:对
B:错
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作为差异量数，标准差反应灵敏，受抽样变动影响小。
A:对
B:错
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回归系数b的正负符号与相关系数相同，而且代表了相关的方向。
A:对
B:错
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SPSS中统计描述主要有频数分布表（Frequencies）、统计描述(Descriptive)和均值分析
A:对
B:错
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样本方差s2是总体方差2的无偏估计值。
A:对
B:错
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组间效应也被称为是“误差效应”，组内效应也称为“因素效应”。
A:对
B:错
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SPSS数据表格中第一行、第一列不能为空。
A:对
B:错
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标准差可以进行代数计算。
A:对
B:错
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当总体分布为非正态分布，其方差未知时，样本平均数的分布为t分布。
A:对
B:错
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