超前自学网福建师范大学《小学生心理健康教育》在线作业二
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福师《小学生心理健康教育》在线作业二-0006
____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A:学习目标
B:学习动机
C:学习热情
D:学习策略
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学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（ ）
A:学生个人情况
B:学生学习成绩
C:学生的既往史
D:学生的自我评定
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情绪辅导，又称（ ）。
A:情感教学
B:情感教育
C:情绪教育
D:情感训练
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在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A:权威型
B:人际关系型
C:民主型
D:放任型
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()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ ）。
A:主要是家长会、家访、家长来访
B:家校共同研究
C:家校共同探索
D:除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索
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心理健康教育课程是（ ）。
A:学科本位的综合课程
B:经验本位的综合课程
C:问题本位的综合课程
D:问题──经验──学科三位一体的综合课程
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（ ）是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A:认知策略
B:元认知学习策略
C:支持性学习策略
D:精细加工策略
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社交辅导，又称（ ）。
A:人际交往教育
B:交往培训
C:人际关系学
D:社交教育
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（ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
A:校园的物质文化
B:校园的精神文化
C:校园的文化活动
D:校园的舆论环境
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根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ ）
A:心理咨询、心理辅导、心理治疗
B:心理辅导、心理治疗、心理咨询
C:心理治疗、心理辅导、心理咨询
D:心理治疗、心理咨询、心理辅导
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完整的学校心理健康教育课程体系由（ ）课程和融合型课程综合而成
A:隐性课程
B:选修课程
C:独立型课程
D:必修课程
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学校心理健康教育的基本途径是：（ ）
A:心理咨询
B:心理辅导
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（ ）。
A:职业倦怠是一种与职业有关的综合症
B:职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉
C:职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响
D:职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满
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____是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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学校心理健康教育的基本途径是（ ）
A:心理咨询
B:心理辅导
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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（ ）是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。
A:职业角色
B:职业生涯
C:职业经历
D:职业劳动
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心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（ ）。
A:全面性
B:集体性
C:大教育
D:建设性
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对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含哪一项？（ ）
A:教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
B:代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决
C:引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
D:辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
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已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于：（ ）
A:智力测验
B:个性测验
C:气质测验
D:性格测验
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教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是（ ）
A:尊重性原则
B:发展性原则
C:活动性原则
D:整体性原则
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当前我国学校心理健康教育存在的问题有（ ）
A:发展迅速，但地区差别大
B:理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型
C:科学化、专业化水平不高
D:形奥鹏教育福建师范大学在线作业式多样，但缺乏规范
E:专业人员匮乏
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传统的健康观经历了（ ）阶段。
A:神赋说
B:失衡说
C:生物观
D:心理观
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从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段（ ）
A:调查呼吁阶段
B:尝试推行阶段
C:尝试起步阶段
D:发展推进阶段
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教师职业生涯发展的特点是（）
A:无生涯性和高独立性
B:工作对象的强同质性和高差异性
C:与工作对象的年龄差距呈增大趋势
D:强示范性和时空相对无限性
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学校心理健康教育的评估方法有（ ）
A:观察法
B:访谈法
C:问卷法
D:测验法
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学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（ ）
A:基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间”
B:实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度
C:心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
D:开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
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以下属于行为治疗技术的有（ ）。
A:系统脱敏
B:自由联想
C:自我管理
D:“以人为中心”疗法
E:厌恶疗法
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良好的心理状态具有（ ）标志。
A:不生病
B:平衡
C:有序
D:和谐
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具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有（ ）
A:维护学生心理健康
B:促进学生良好品德的形成
C:形成学生良好人格
D:养成学生良好的行为习惯
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行为主义的理论来源有____
A:巴甫洛夫的经典条件作用理论
B:斯金纳的操作性条件作用理论
C:斯金纳的社会学习理论
D:班杜拉的社会学习理论
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生涯辅导的内容主要包括以下方面____
A:生涯规划和生涯决策能力的辅导
B:了解自我状况和澄清个人价值观的辅导
C:升学和就业的辅导
D:开发自我潜能的辅导
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家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有（ ）
A:依赖心理
B:应付心理
C:合作心理
D:目标心理
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贯彻教育性原则必须做到____
A:把心理健康教育与思想品德教育结合起来
B:学校教育与家庭教育相结合
C:培养学生积极进取、乐观向上的精神
D:要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导
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有人根据在校学生活动的范围，从以下四个方面（ ）制订了心理健康的标准。
A:学习方面
B:人际交往
C:家庭活动
D:社会适应
E:与自我有关的活动
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生涯辅导具有下列特性____
A:发展性
B:广泛性
C:科学性
D:综合性
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学习困难的表现是（）
A:先天或后天原因导致阅读,表达,计算,写作,会话能力的缺陷
B:自信心不足
C:不能掌握正确的学习方法
D:学习态度不端正
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学校生涯教育的阶段____
A:生涯认知阶段
B:生涯探索阶段
C:生涯定向阶段
D:生涯准备阶段
E:生涯安置阶段
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学校心理健康教育的评估方法有____
A:观察法
B:访谈法
C:问卷法
D:测验法
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21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势()
A:学校心理健康教育普遍化
B:学校心理健康教育规范化
C:学校心理健康教育现代化
D:学校心理健康教育功能齐全化
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素质是以人的先天禀赋为基础 ，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。
A:错误
B:正确
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行为主义咨询者主张直接关注来访者存在的问题和症状，抛弃了精神分析学派所说的无意识，从而消除了咨询过程的神秘化色彩。
A:错误
B:正确
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想象能力是智力的核心。
A:错误
B:正确
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人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。
A:错误
B:正确
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1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”
A:错误
B:正确
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智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。
A:错误
B:正确
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分析诊断阶段主要任务是心理咨询与辅导的双方 ，在心理分析 和诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。
A:错误
B:正确
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心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
A:错误
B:正确
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心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。
A:错误
B:正确
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心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。
A:错误
B:正确
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