福建师范大学《数学教育学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业一-0001

____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
A:练习
B:迁移
C:复习
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实证的研究方法主要采用：（）
A:观察法与调查法
B:宏观分析与微观分析法
C:定性分析与定量分析法
D:动态分析与静态分析法
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下列哪一个例子反映的是数学的奇异美
A:射影（高等）几何中的对偶原理
B:自然对数的引进
C:二进制的奥鹏教育福建师范大学在线作业建立
D:集合论的悖论
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影响学习最重要的因素是____
A:学生的认识兴趣
B:学生的思维水平
C:已有的知识水平
D:学生的认知特点
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____就是系统的输出对本系统的输入产生间接或直接的影响，从而引起系统状态的输出的变化过程
A:调控
B:反应
C:反馈
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平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分
A:1/2(n^2+n+1)
B:1/2(n^2+2n+2)
C:1/2(n^2+2n+1)
D:1/2(n^2+n+2)
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数学教育学研究的方法主要是()
A:理论研究方法、实证研究方法、微观研究方法和定性分析
B:历史研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
C:历史研究方法、理论研究方法、实证研究方法和实验研究方法
D:理论研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
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一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
A:赔了5%
B:赚了2％
C:赔了3％
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（ ）的数学知识作为课程内容
A:最初步的
B:最基础的
C:最容易的
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数学的认识价值主要表现在()
A:锻炼思维的体操和科学抽象的工具
B:锻炼思维的体操和计算的工具
C:锻炼思维的体操、辩证的工具和表现方式
D:抽象的工具、辩证的工具和表现方式
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数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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就人类认识来说，概念____是一种发现过程
A:形成
B:迁移
C:发展
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____的教育，有助于形成正确的学习动机
A:学习态度
B:学习方法
C:学习习惯
D:学习目的
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若方程X^2+(m-2)X+5-m=0的二根都比2大，实数m的范围是（ ）
A:m-4
B:m-3
C:m-3
D:m-4
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制约数学课程的根本因素是()
A:数学因素
B:政治、经济因素
C:学生因素
D:教师因素
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能力是顺利完成某种活动的主观条件
A:错误
B:正确
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直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维
A:错误
B:正确
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数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习
A:错误
B:正确
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数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程。
A:错误
B:正确
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教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果
A:错误
B:正确
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中学生年龄特征是指青少年各年龄阶段身心发展的不同特点
A:错误
B:正确
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数学能力，包括： 数学观察力 、 数学记忆力 、 空间想象力 、 数学思维力 、 数学化能力
A:错误
B:正确
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思维可划分为三个层次：直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
A:错误
B:正确
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数学命题就是数学定理
A:错误
B:正确
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数学的认知结构是一种消极的组织
A:错误
B:正确
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最优的教学方法有两条标准——最大可能的效果和定额的时间消费，即在规定的时间内最大限度地调动学生的智慧潜力，达到高效率、高质量的教学效果。
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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三角形ABC中BC、AC边上的中线交于G，AB边上的中线也通过G点。
A:错误
B:正确
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机械学习是指学生并未理解符号所代表的知识，仅仅记住某个符号或某个词句的组合。
A:错误
B:正确
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新中国建立以来，我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。
A:错误
B:正确
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思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程
A:错误
B:正确
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二进制的建立是对统一美的追求
A:错误
B:正确
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三角形按(多分法)分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
A:错误
B:正确
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培养小学生具有初步的空间观念，要注意加强直观教学，重视识图、画图训练以及由浅入深，逐步积累等方面
A:错误
B:正确
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在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
A:抽象与具体相结合原则
B:严谨性与量力性相结合原则
C:理论与实际相结合原则
D:巩固与发展相结合原则。
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数学概念间的关系：（）
A:全同关系
B:从属关系
C:交叉关系
D:全异关系
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数学概念的划分方式是：（）
A:二分法
B:多分法
C:连接分法
D:概念类比
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课堂教学的评价标准是（ ）
A:教学目的明确
B:教材处理恰当
C:教学方法灵活
D:教学基本功扎实
E:教学效果良好
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布鲁纳认为学习包含哪几种几乎同时发生的过程
A:新知识的获取
B:智力的发展
C:知识的改造
D:检查知识是否恰当和充足
E:思维能力的提高
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《中国教育改革与发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的是____
A:提高民族素质
B:培养能力
C:发展智力
D:多出人才
E:出好人才
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数学学习的几个阶段( )
A:输入阶段
B:相互作用阶段
C:操作阶段
D:输出阶段
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发散思维具有三个特征：
A:流畅性
B:变通性
C:独创性
D:发散性
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数学教学的方法有：（）
A:程序教学法
B:发现法
C:自学辅导法
D:尝试指导?效果回授法
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在设置中学数学课程时，必须处理好那些关系？
A:课程与社会的关系
B:课程与知识的关系
C:课程与科学技术发展的关系
D:课程与学生的关系
E:课程与教师的关系
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考虑数学知识结构所遵循的原则是____
A:逻辑性原则
B:统一性原则
C:应用的广泛性原则
D:整体性原则
E:巩固性原则
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数学解题的过程包括____
A:审题
B:解题计划的制定
C:解答的表达
D:解题后的反思等环节
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想象的类型有：
A:类比想象
B:跳跃想象
C:混合想象
D:复合想象
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NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的？
A:培养学生成为具有数学素质的劳动者
B:使学生具有终身学习的能力
C:使所有的学生都具有学习数学的机会
D:使学生具有处理信息的能力
E:使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
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高中数学课程目标有哪些新变化？
A:突出体现了以学生发展为中心的理念
B:双基仍是课程的主要目标
C:更加注重过程目标
D:进一步加强了数学的人文价值
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