福建师范大学《数学教育学》在线作业二

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师《数学教育学》在线作业二-0001

____的教育，有助于形成正确的学习动机
A:学习态度
B:学习方法
C:学习习惯
D:学习目的
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数学教育学研究的方法主要是()
A:理论研究方法、实证研究方法、微观研究方法和定性分析
B:历史研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
C:历史研究方法、理论研究方法、实证研究方法和实验研究方法
D:理论研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
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自学辅导型教学模式的基本程序是（ ）
A:独立自学讨论交流启发指导练习总结
B:讨论交流独立自学启发指导练习总结
C:独立自学启发指导讨论交流练习总结
D:独立自学启发指导练习总结讨论交流
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数学是关于现实世界的数量关系和____的科学
A:逻辑推理
B:形象思维
C:数的基础知识
D:空间形式
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数学的认识价值主要表现在()
A:锻炼思维的体操和科学抽象的工具
B:锻炼思维的体操和计算的工具
C:锻炼思维的体操、辩证的工具和表现方式
D:抽象的工具、辩证的工具和表现方式
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____就是系统的输出对本系统的输入产生间接或直接的影响，从而引起系统状态的输出的变化过程
A:调控
B:反应
C:反馈
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平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分
A:1/2(n^2+n+1)
B:1/2(n^2+2n+2)
C:1/2(n^2+2n+1)
D:1/2(n^2+n+2)
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____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
A:练习
B:迁移
C:复习
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____就是把新知识纳入原认知结构的过程
A:迁移
B:同化
C:顺应
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____是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征
A:思维
B:技能
C:能力
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概念的形成以学生的____为基础
A:直接经验
B:间接经验奥鹏教育福建师范大学在线作业
C:认知结构
D:年龄特征
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影响学习最重要的因素是____
A:学生的认识兴趣
B:学生的思维水平
C:已有的知识水平
D:学生的认知特点
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实系数方程x^2+2ax+b=0有实根的必要而非充分条件是（ ）
A:a^2b
B:2ab
C:2a^2b
D:2a+1b
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下列哪一个例子反映的是数学的奇异美
A:射影（高等）几何中的对偶原理
B:自然对数的引进
C:二进制的建立
D:集合论的悖论
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小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（ ）的数学知识作为课程内容
A:最初步的
B:最基础的
C:最容易的
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数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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学习过程的环状模式分为三个环节：定向环节、 行动环节和反馈环节
A:错误
B:正确
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一般能力是指适用于较广范围的，从事各种活动都必须具备的基本能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力
A:错误
B:正确
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通过“设疑”展现知识内容，是贯彻动力性原则的有力措施
A:错误
B:正确
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广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程
A:错误
B:正确
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三角形ABC中BC、AC边上的中线交于G，AB边上的中线也通过G点。
A:错误
B:正确
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概括性和间接性是思维的两个基本特性
A:错误
B:正确
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教学原则是一种客观存在
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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小学数学内容的编排一般采用直线前进式，而不采用螺旋上升式
A:错误
B:正确
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按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。
A:错误
B:正确
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数学教育学研究的综合性就是实践性与理论性的高度统一
A:错误
B:正确
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现代数学学习评价的特点是 评价主体的多元性 ， 评价内容的多元性和开放性 ， 评价方式多样性
A:错误
B:正确
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从课程内容的发展上来分，数学课程体系可分为分科的课程体系和综合的课程体系
A:错误
B:正确
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三角形按(多分法)分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
A:错误
B:正确
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课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”
A:错误
B:正确
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机械学习是指学生并未理解符号所代表的知识，仅仅记住某个符号或某个词句的组合。
A:错误
B:正确
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“等腰三角形顶角平分线是底边的中线。”的逆命题是 若三角形一角平分线是对边的中线，则该三角形另两边相等
A:错误
B:正确
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从一定意义来讲，数学是适合描述不同质的过程的万能语言
A:错误
B:正确
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思维最显著的特性是概括性
A:错误
B:正确
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数学学习评价改革的特点：（）
A:评价主体的多元性。
B:评价内容的多元化与开放性
C:评价方式的多样性
D:有效性
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运用想象应该注意以下原则：（）
A:科学想象提出的理论必须是能解释事实的
B:想象所提出的理论必须是可以检验的
C:想象可以空想
D:想象只要符合一定的规则即可
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想象的类型有：
A:类比想象
B:跳跃想象
C:混合想象
D:复合想象
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按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
A:直观行动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:客观思维
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数学概念的划分方式是：（）
A:二分法
B:多分法
C:连接分法
D:概念类比
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数学概念间的关系：（）
A:全同关系
B:从属关系
C:交叉关系
D:全异关系
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在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
A:抽象与具体相结合原则
B:严谨性与量力性相结合原则
C:理论与实际相结合原则
D:巩固与发展相结合原则。
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《中国教育改革与发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的是____
A:提高民族素质
B:培养能力
C:发展智力
D:多出人才
E:出好人才
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在数学教育的研究方法上要特别注意做到以下那几方面的结合？
A:宏观分析与微观分析相结合
B:动态分析与静态分析相结合
C:定性分析与定量分析相结合
D:理论研究与实验研究相结合
E:历史研究与当前研究相结合
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发散思维具有三个特征：
A:流畅性
B:变通性
C:独创性
D:发散性
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义务教育阶段数学课程的整体目标为()
A:思想方法
B:知识与技能
C:数学思考
D:解决问题
E:情感与态度
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高中数学课程目标有哪些新变化？
A:突出体现了以学生发展为中心的理念
B:双基仍是课程的主要目标
C:更加注重过程目标
D:进一步加强了数学的人文价值
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数学教学模型的种类:
A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
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在设置中学数学课程时，必须处理好那些关系？
A:课程与社会的关系
B:课程与知识的关系
C:课程与科学技术发展的关系
D:课程与学生的关系
E:课程与教师的关系
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NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的？
A:培养学生成为具有数学素质的劳动者
B:使学生具有终身学习的能力
C:使所有的学生都具有学习数学的机会
D:使学生具有处理信息的能力
E:使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
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