奥鹏教育福师大《幼儿园环境创设与教玩具制作》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《幼儿园环境创设与教玩具制作》在线作业一-00003

（ ）是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
A:精神环境
B:广义的精神环境
C:狭义的精神环境
D:幼儿园人际关系
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在自制玩教具时应注意玩具的科学性、简易性与（ ）。
A:安全性
B:教育性
C:实用性
D:创新性
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关于心理环境的创设,下列教师行为中不正确的是(　)。
A:教师无条件地接纳并关注孩子的心理表现
B:教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育
C:教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往
D:教师要用一视同仁的心态面对孩子
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明度对比指色彩（ ）的程度。
A:明亮
B:明暗
C:温暖
D:寒冷
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（ ）是一种柔软的材料，安全耐用，给人亲切温暖的感觉。
A:布
B:纸
C:玩具
D:泥土
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关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是( )。
A:幼儿园应该设置种植区,引导儿童对大自然进行探索
B:幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等,锻炼幼儿的身体
C:幼儿园的走廊也可以进行环境创设,利用环境耳濡目染地影响幼儿发展
D:幼儿园的楼梯不应该进行环境创设,防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
A:经济性
B:参与性
C:开放性
D:多样性
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幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（ ）。
A:美化环境
B:便于幼儿看图说话
C:便于幼儿认时各种符号
D:便于幼儿习得生活技能和行为准则
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电池、磁铁、放大镜、沙漏、天平等材料应投放在（ ）。
A:木工区
B:美工区
C:语言区
D:科学区
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用某一种色彩表示某种抽象概念或思想感情属于（ ）。
A:色的象征
B:色的联想
C:色的情感
D:色的构思
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幼儿园环境的特点包括（ ）。
A:环境的教育性
B:环境的操作性
C:环境的可控性
D:环境的调节性
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自玩教具的设计应注意的事项包括（ ）。
A:应与教育活动相结合
B:应关注幼儿的年龄特点
C:应考虑节约资源、降低成本
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幼儿园自制玩教具的制作一般需经过（ ）几个步骤。
A:设计
B:选材
C:制作
D:使用
E:改进
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在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境的特点：（ ）。
A:一个自由发展的环境
B:一个有秩序的环境
C:一个生气勃勃的环境
D:一个愉快的环境
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根据功能的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:认知益智类玩教具
B:角色游戏类玩教具
C:体育操作类玩教具
D:自制玩教具
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教师在幼儿园环境创设中的作用包括：（ ）。
A:准备环境
B:控制环境
C:调整环境
D:平衡环境
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幼儿园环境创设的意义主要包括：（ ）。
A:提供幼儿发展保障
B:促进幼儿身心健康
C:激发幼儿创造潜能
D:美化幼儿园环境
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从结构方面来看，美术字的美化规律主要包括：（ ）。
A:结构正确方能匀称
B:照顾习惯巧安排
C:注意重心求平衡
D:贴字笔要连，镂字笔要断，否则字就会散掉
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根据制作材料的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:纸材料玩教具
B:泥材料玩教具
C:布材料玩教具
D:自然材料玩教具
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区角的空间设计应注意（ ）。
A:创设与幼儿年龄特点相适宜的区角
B:各区角的安排上要做到互不干扰
C:充分利用空间资源合理布局
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
A:对
B:错
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教师是环境的轴心，环境中的各种因素是通过教师来调节的。
A:对
B:错
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艺术类玩具可以提高幼儿在音乐、美术等方面的欣赏力、感受力，鼓励和激发幼儿在艺术方面的表现能力。
A:对
B:错
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幼儿园的环境就是指幼儿园内的空间。
A:对
B:错
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因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。
A:对
B:错
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自制玩教具与商品玩具相比更不具有及时性和灵活性。
A:对
B:错
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对于饲养区，饲养位奥鹏教育福建师范大学在线作业置和饲养内容的选择上不考虑当地的环境气候和园所条件。
A:对
B:错
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幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力。如"活动区设什么标志"、"里面摆放什么材料、怎么摆"等问题，都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的结果。
A:对
B:错
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墙饰的设计一旦完成后，不需要根据环境的改变而改变。
A:对
B:错
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认知类玩教具就是我们通常所说的益智玩具，它能帮助幼儿学习及建立各种基本概念。
A:对
B:错
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