奥鹏教育福师大《学校心理健康教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学校心理健康教育》在线作业二-0003

()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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（）是一个人心理活动的动力特征。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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小明一向是个聪明活泼的孩子，可是刚上初一时，一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学你认为小明的问题属于（）。
A:暂时的心理状态
B:青春期心理特点
C:个人的人格特质
D:社会适应不良
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性心理辅导的目标是（）。
A:性健康教育
B:性道德
C:性意志训练
D:增进学生的性心理健康
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学校心理健康教育的基本目标是（）
A:优化心理素质，促进全面发展
B:开发学生的潜能，促进学生的自我发展
C:防治心理疾病，增进心理健康
D:以上皆是
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在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（）。
A:理解
B:尊重
C:共情
D:真诚
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学校心理健康教育的基本目标是：（）
A:优化心理素质，促进全面发展
B:开发学生的潜能，促进学生的自我发展
C:防治心理疾病，增进心理健康
D:以上皆是
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（）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
A:校园的物质文化
B:校园的精神文化
C:校园的文化活动
D:校园的舆论环境
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____是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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合理选择职业应做到（）。
A:了解自己、职业和社会
B:了解专业和职业的关系
C:了解自己跟职业的关系
D:了解社会的需求
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____是指促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A:认知策略
B:元认知学习策略
C:支持性学习策略
D:精细加工策略
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合理选择职业应做到（）。
A:了解自己、职业和社会
B:了解专业和职业的关系
C:了解自己跟职业的关系
D:了解社会的需求
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在多数情况下，（）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A:权威型
B:人际关系型
C:民主型
D:放任型
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心理健康教育课程是（）。
A:学科本位的综合课程
B:经验本位的综合课程
C:问题本位的综合课程
D:问题──经验──学科三位一体的综合课程
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从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：（）。
A:认知、情感、意志、品德
B:认知、情感、意志、行为
C:认知、情感、意志、个性
D:认知、情感、意志、记忆
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____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A:学习目标
B:学习动机
C:学习热情
D:学习策略
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（）通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
A:调查法
B:观察法
C:测验法
D:问卷法
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了解自己的职业心理包括（）。
A:了解自己的职业或专业兴趣
B:了解自己的职业能力
C:了解自己的职业要求
D:了解自己的职业气质
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行为主义的理论来源有（）
A:巴甫洛夫的经典条件作用理论
B:斯金纳的操作性条件作用理论
C:斯金纳的社会学习理论
D:班杜拉的社会学习理论
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根据理性情绪治疗理论，咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（）。
A:质问
B:教导
C:驳斥
D:释疑
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学校心理健康教育的认知目标有（）。
A:开发学生的智能
B:培养学生的学习兴趣
C:使学生掌握学习策略
D:端正学生的学习态度
E:使学生改善学习品质
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发展性学习辅导实际上是解决学生（）等问题。
A:能不能学
B:想不想学
C:爱不爱学
D:会不会学
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以下属于行为治疗技术的有（）。
A:系统脱敏
B:自由联想
C:自我管理
D:“以人为中心”疗法
E:厌恶疗法
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21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势()
A:学校心理健康教育普遍化
B:学校心理健康教育规范化
C:学校心理健康教育现代化
D:学校心理健康教育功能齐全化
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学校开展心理健康教育的意义有____
A:符合时代发展的要求
B:有助于推动我国教育改革的进程
C:满足学生成长、发展的需要
D:满足家长的要求
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在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（）
A:心理健康教育目标是“次级目标” 或称为 “副目标”、“辅目标”
B:符合学科及其教材的内在规定性
C:目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性
D:目标设定应尽量避免过于“线性化”
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学校心理健康教育的中心途径是（）。
A:心理咨询
B:心理治疗
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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当前我国学校心理健康教育存在的问题有（）
A:发展迅速，但地区差别大
B:理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型
C:科学化、专业化水平不高
D:形式多样，但缺乏规范
E:专业人员匮乏
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教师职业角色特点有____
A:教师角色责任的弥散性
B:教师角色期望的严格性
C:教师角色的易混性
D:教师角色的多重性
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非言语技术有（）
A:目光注视
B:形体动作
C:声音特征
D:距离和角度
E:沉默
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学校开设专门心理健康教育课程的可行性有____
A:基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间”
B:实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度
C:心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
D:开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
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学校心理健康教育的评估方法有（）
A:观察法
B:访谈法
C:问卷法
D:测验法
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学校心理健康教育内容的选择受到____的制约
A:心理健康教育目标
B:学生的年龄特征和心理发展水平
C:社会中其他人的态度
D:当前形势和学生的心理健康现状
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当前中小学生主要心理问题有____
A:学习困难
B:人际关系障碍
C:自我意识偏颇
D:行为障碍
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情绪辅导的内容主要包括（）
A:情绪认识
B:情绪识别
C:情绪沟通
D:情绪控制
E:情绪熏陶
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教师职业生涯发展的特点是（）
A:无生涯性和高独立性
B:工作对象的强同质性和高差异性
C:与工作对象的年龄差距呈增大趋势
D:强示范性和时空相对无限性
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学校心理健康教育强调的三个中心是（）。
A:以教师指导为中心
B:以学生为中心
C:以心理发展为中心
D:以全体学生参与活动为中心
E:以学生的学为中心
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教师心理健康的标准有____
A:认同教师角色，悦纳教师职业
B:具有和谐的教育人际关系
C:对教育环境的良好适应和改造
D:具有稳定而积极的教育心境
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自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。
A:错误
B:正确
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人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。
A:错误
B:正确
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适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。
A:错误
B:正确
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心理卫生有时又称精神卫生，是研究人类如何维持和保护心理健康的原则和措施的一门学问。
A:错误
B:正确
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学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。
A:错误
B:正确
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斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的
A:错误
B:正确
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心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的
A:错误
B:正确
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1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”
A:错误
B:正确
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心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。
A:错误
B:正确
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行为主义咨询者主张直接关注来访者存在的问题和症状，抛弃了精神分析学派所说的无意识，从而消除了咨询过程的神秘化色彩。
A:错误
B:正确
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精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动机说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换
A:错误
B:正确
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心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建；心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出；而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。
A:错误
B:正确
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