奥鹏教育福师大《学前儿童数学教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童数学教育》在线作业二-0008

数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系。
A:互换
B:互补
C:函数
D:等差。
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幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种
A:3
B:4
C:5
D:6
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幼儿计数能力的发展顺序是：（ ）。
A:按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B:口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C:口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D:口头数数→按物计数→按物取数→说出总数。
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____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A:观察法
B:游戏法
C:操作法
D:比较法。
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____是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法
A:操作法
B:游戏法
C:演示法
D:试验法
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相邻数中存在（ ）关系
A:可逆
B:大小、多少
C:传递
D:等差
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基数的教学是安排在（ ）。
A:小班
B:小班到大班
C:小班到中班
D:中班。
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基数的教学是安排在（ ）
A:小班
B:小班到大班
C:小班到中班
D:中班
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幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标有____项。
A:4
B:5
C:6
D:7。
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总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。
A:11
B:10
C:12
D:13。
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分类教育一般安排在（　）进行。
A:小班
B:小班到大班
C:小班到中班
D:小、中、大班。
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幼儿数学教育活动往往没有从（ ）角度提出相应的目标
A:数学经验
B:认知能力
C:动作技能
D:情感态度
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幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。
A:智力
B:抽象逻辑思维能力
C:思维的抽象性和逻辑性
D:思维能力。
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书写数字是结合（ ）教学进行。
A:数的组成
B:加减法
C:基数
D:相邻数。
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幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种。
A:3
B:4
C:5
D:6。
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下列属于认识时间日历教育的指导要点的有____。
A:利用实物，认识日历
B:讲解演示，认识日历的基本用法
C:认识日历及用途
D:采用多种形式进行练习。
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下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____
A:结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念
B:借助于图片来使幼儿明确时间概念
C:引导幼儿初步理解昼夜交替的规律
D:认识钟表及用途
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下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有____。
A:量的初步知识
B:空间方位初步知识
C:时间初步知识
D:10以内的乘除法。
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认读阿拉伯数字的指导要点有____。
A:结合基数教学分散进行
B:利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形
C:把字形、读音和意义联系起来
D:区分形近数字。
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书写阿拉伯数字的指导要点有____。
A:与数的组成教育同步进行
B:注意正确的书写姿势的培养
C:用普通话准确认读
D:教幼儿书写练习。
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量的比较的教育的指导要点包括___
A:运用各种感官感知和比较物体的量
B:寻找和描述物体的量
C:游戏练习
D:排序练习
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儿童教学活动过程的构成包括____。
A:活动开始
B:活动反思
C:活动结束
D:活动进行。
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下列属于幼儿数学教育活动的组织形式的有____。
A:集体活动奥鹏教育福建师范大学在线作业形式
B:小组活动形式
C:集体与小组结合的活动形式
D:个别活动形式。
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学前儿童数学教育的意义和价值____。
A:帮助学前儿童正确地认识世界
B:促进学前儿童的思维发展
C:促进学前儿童的情感和个性发展
D:帮助学前儿童形成数学概念。
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下列属于幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标的有____。
A:活动目的
B:活动内容
C:活动过程
D:活动准备。
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教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题____。
A:应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣
B:在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间
C:对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统
D:对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理。
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教师在选择学习经验时应考虑____。
A:所选的经验是否是数学学科的知识内容
B:所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的
C:所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的
D:所选的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验。
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儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面____。
A:学习经验的选择
B:学习情景的创设
C:幼儿经验的准备
D:物质的准备。
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从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是____。
A:行为把握
B:概念把握
C:图象把握
D:符号把握。
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先进行小组活动再开展集体活动的优点有____。
A:可以较快较集中地让幼儿知道需要做的事是什么和怎样做这件事
B:教师可以根据小组活动情况，组织幼儿讨论、梳理已获得的经验
C:教师可以提出一个新的问题，让幼儿思考，并应用已有的知识经验来解决问题
D:培养了幼儿能较好地遵守规则和一定的自制力。
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教具、学具选制和运用时应注意几点____。
A:要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握
B:尽可能使其具有多种用途，一物多用
C:越新奇越好
D:注意不同年龄班幼儿的认识特点。
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选择幼儿数学教育内容的要求包括____。
A:教育内容应具有超前性
B:教育内容应具有生活性
C:教育内容应其有可探索性
D:教育内容应具有启蒙性。
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幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分___
A:活动名称
B:活动目标
C:活动准备
D:活动过程
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下列属于量的排序教育的指导要点的有___
A:利用一些序列玩具学习量的排序
B:在比较的基础上指导幼儿操作
C:引导幼儿掌握排序的方法
D:启发幼儿探索并理解物体序列中的可逆性、双重性和传递性
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幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。
A:提供的材料应充分
B:提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次
C:在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化
D:材料越多越好。
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在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。
A:错误
B:正确
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认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。
A:错误
B:正确
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让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。
A:错误
B:正确
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教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。
A:错误
B:正确
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比较的形式可以有对应比较和非对应比较。
A:错误
B:正确
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把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。
A:错误
B:正确
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数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。
A:错误
B:正确
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规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。
A:错误
B:正确
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在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称
A:错误
B:正确
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幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。
A:错误
B:正确
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用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。
A:错误
B:正确
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提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。
A:错误
B:正确
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通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。
A:错误
B:正确
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数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。
A:错误
B:正确
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幼儿辨别形状最关键在于“指认”。
A:错误
B:正确
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