奥鹏教育福师大《心理统计与SPSS策略》在线作业二

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福师《心理统计与SPSS策略》在线作业二-00003

A、B两变量线性相关，变量A为符合正态分布的等距变量，变量B也符合正态分布且被认为划分为两个类别，计算它们的相关系数应采用（）。
A:肯德尔和谐系数
B:积差相关系数
C:二列相关
D:点二列相关
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在假设检验中，取值越大，称此假设检验的显著性水平（）。
A:越明显
B:越不明显
C:越高
D:越低
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求数据16，18，20，22，17的平均差（）。
A:18.6
B:2.41
C:1.92
D:5
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现有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定，为了解这8位面试官的评价一致性程度，最适宜的统计方法是求（）。
A:点二列相关系数
B:肯德尔和谐系数
C:积差相关系数
D:spearman相关系数
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方差分析的主要任务是检验（）。
A:部分虚无假设
B:综合虚无假设
C:组间虚无假设
D:组内虚无假设
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从人类学角度，首先发现回归现象的是( ).
A:达尔文
B:高斯
C:高尔顿
D:瑟斯顿
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检验一个因素多项分类的实际观察数与某理论次数是否接近，这种2检验是（）。
A:同质性检验
B:配合度检验
C:独立性检验
D:符号检验法
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假设检验中两类错误的关系是（）。
A:+=1
B:=
C:+=1/2
D:+不一定等于1
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区间估计依据的原理是（）。
A:样本分布理论
B:小概率事件
C:假设检验
D:概率论
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当一个实验（）时，我们才能得到交互作用。
A:自变量多于1个
B:因变量多于1个
C:自变量多余2个水平
D:因变量多于2个水平
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斯皮尔曼等级相关主要用于解决（）的相关问题。
A:称名数据
B:顺序数据
C:等距数据
D:比率数据
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SPSS的菜单“Analyze—General Linear Model”下面有（）。
A:Univariate
B:Multivariate
C:Repeated Measures
D:One-Way ANOVA
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一个好的估计量应具备的特点是（）。
A:充分性
B:无偏性
C:一致性
D:有效性
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（）是表示一组数据集中程度的指标。
A:众数
B:中数
C:方差
D:标准差
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算术平均数是应用最普遍的一种集中量数，它是“真值”（）的估计值。
A:渐近
B:渐远
C:最佳
D:最差
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2检验方法能处理一个因素两项或多项分类的（）分布是奥鹏教育福建师范大学在线作业否一致问题。
A:实际观察频数
B:理论频数
C:先验概率
D:后验概率
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方差也称变异数、均方，可用符号（）表示。
A:
B:2
C:s
D:s2
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实际工作中各指标间经常具备一定的相关性,如果希望用较少的指标代替原来较多的指标,但依然能反映原有的全部信息,可以使用（）。
A:主成分分析
B:典型相关分析
C:因子分析
D:卡方分析
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实验中产生的总变异可以分解为（）两部分。
A:组间变异
B:组内变异
C:因果变异
D:相关变异
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（）是表示一组数据离散程度的指标。
A:众数
B:中数
C:方差
D:标准差
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运用2检验时，有一个特殊要求，各单元格的观察频数不得小于5。
A:对
B:错
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广义上说，相关分析包括回归分析。
A:对
B:错
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方差与标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。
A:对
B:错
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概率直方图是离散型分布，二项分布是越阶式分布。
A:对
B:错
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两个个体之间的观测值可以求相关。
A:对
B:错
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各实验处理内的方差差异显著也可以进行方差分析。
A:对
B:错
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四分位差的值等于P25到P75的距离。
A:对
B:错
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SPSS中统计描述主要有频数分布表（Frequencies）、统计描述(Descriptive)和均值分析
A:对
B:错
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离散随机变量的概率分布又称作离散分布，最常用的离散分布为二项分布。
A:对
B:错
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检验两学校平均成绩是否存在差异时可以直接检验假设H1：1≠2。
A:对
B:错
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