奥鹏教育福师大《小学语文教学论》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学语文教学论》在线作业二-0003

“国语”改为“语文”是在（ ）：
A:1903
B:1923
C:1929
D:1949年4-5月间
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阅读教学的出发点和落脚点（ ）。
A:理解课文培养想象能力
B:读懂课文培养记忆能力
C:培养学生独立阅读能力
D:从读学写，培养作文能力
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下列说法正确的是（）。
A:语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重奥鹏教育福建师范大学在线作业要作用。
B:语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。
C:小学语文课程在小学阶段是重要课程
D:小学语文是学习各科的基础工具。
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下列说法正确的是（ ）。
A:语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。
B:语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。
C:小学语文课程在小学阶段是重要课程
D:小学语文是学习各科的基础工具。
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听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对（ 　）年级学生听话训练提出的具体要求。
A:五年级
B:三年级
C:二年级
D:四年级
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在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（ ）。
A:清末
B:五四时期
C:建国之初
D:1964年
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下面对小学语文基本功训练的理解不正确的是（ ）。
A:学语文基本功训练是综合性的训练。
B:小学语文基本功训练是分段进行的。
C:小学语文基本功训练是直线式上升的。
D:小学语文基本功训练的完成需要经由实践到认识、再由认识到实践的过程。
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低年级作文训练的形式是（ ）。
A:造句和写话
B:练习写一段话
C:模仿写作
D:有条理训练
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（ ）年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。
A:1952
B:1956
C:1963
D:1992
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义务教育大纲对三年级安排的识字量为：
A:400
B:750
C:550
D:600
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字（词）义教学的方法有（ ）：
A:直观法
B:注释法
C:对比法
D:利用形旁
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小学语文课程的性质是（ ）：
A:是基础工具学科
B:是表情达意的工具学科
C:是工具性和人文性的统一的学科
D:只具工具性不具人文性的学科
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培养学生的观察、思维能力就要培养学生（ ）：
A:多看多听
B:多问多想
C:多记多写
D:多读多背
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学生语文学习成绩的评定的基本要求是（ ）。
A:评定成绩要以教学大纲为依据
B:要有客观、公正的评定成绩的态度
C:要调动学生学习的主动性、积极性
D:进行近距离观察
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小学语文教材的编写原则包括（）。
A:具有鲜明的思想性和教育性
B:具有知识性和味性
C:具有科学性和规范性
D:为培养学生的能力、发展学生的智力服务
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建国以前的小学语文教材有：
A:蒙学读本
B:国文教科书
C:《国语教科书》
D:《全日制十二年制学校小学语文课本》
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小学语文教师应在（）等方面自我修养，全面提高自身的素质。
A:政治
B:经济
C:业务
D:身心
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在语文基本功的训练中必须注意:
A:要有计划、有步骤地进行
B:要从严要求，严格训练
C:按教材的特点和要求进行训练，注意课内外结
D:对不同的学生应提出不同的要求，因材施教
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识字教学的质量标准：
A:会读
B:会讲
C:会写
D:会用
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听课方法指导包括（ ）：
A:笔记指导
B:质疑指导
C:听讲指导
D:明确识记目标
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（）构成语文能力的整体。
A:听
B:说
C:读
D:写
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小学语文教育应从以下三个方面加强师德修养：
A:热爱祖国，热爱中国共产党
B:热爱人民教育事业，热爱小学语文教育工作
C:热爱学生，诲人不倦
D:严于律己，为人师表
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朗读指导的方法（ ）：
A:正确示范
B:体会感情
C:提示难点
D:读后评议
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理解词语主要指理解下列词语（ ）。
A:对表现中心有重大作用的词语
B:熟词在新课文中有新含义
C:在课文中有特殊表达作用的词语
D:影响对课文理解的词语
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由仿到创，这个过程必须注意：
A:模仿是效法，仿作不是套作， 更不是抄袭
B:模仿要注意实际效果
C:及时引导学生向创发展， 从简到繁逐渐增加难度
D:注意培养学生的创造性思维
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教师听课按其目的分为（ ）。
A:检查性听课
B:辅导性听课
C:交流性听课
D:研究性听课
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可以从下列（）方面入手，培养和激发学生对语文的兴趣。
A:使课堂教学具有吸引力
B:使学生享受成功的喜悦
C:依靠教师的个人魅力
D:使学生在挫折中前进
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解放以来教材改革有哪些肯定的经验？（ ）
A:确定选材原则， 体现时代精神，注意教材的深度和广度
B:设计科学的教材结构
C:不断吸取第一线教师教改中的新鲜经验，丰富教材内容
D:正确处理传授知识、培养能力、和发展智力的关系
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在阅读教学中常用的听说训练的方式包括：
A:重述训练
B:听辩训练
C:评价训练
D:结合课文教学进行训练
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教学大纲具有的功能是（ ）：
A:教学大纲是编写教科书的依据
B:是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C:是进行教学的依据
D:是评估教师教学质量的依据
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小学语文教学的主要特征是进行语文能力的培养。（ ）
A:错误
B:正确
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学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
A:错误
B:正确
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教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
A:错误
B:正确
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作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。（ ）
A:错误
B:正确
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“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（ ）
A:错误
B:正确
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教学的对象是人，学生是有思想、有个性的，因此，教师设计的教案，在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。
A:错误
B:正确
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小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。
A:错误
B:正确
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小学语文是基础工具学科。（ ）
A:错误
B:正确
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作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。
A:错误
B:正确
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小学语文教学，主要是训练小学生掌握语文基本功。
A:错误
B:正确
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按出声、不出声分，阅读方式有朗读和默读。
A:错误
B:正确
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“注音识字，提前读写”主张识字量上不封顶，下不保底，调动了各类学生学习的积极性。
A:错误
B:正确
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精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读， 读贯串阅读教学的始终。
A:错误
B:正确
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听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后。（ ）
A:错误
B:正确
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作为一名小学语文教师，必须认真学习毛泽东教育理论，学习党和国家的教育方针、政策，并把学习毛泽东教育理论同学习毛泽东完整的理论体系联系起来。
A:错误
B:正确
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口头考试有着笔记所不可取代的优势，是准确、有效地考查学生口头语言能力最好的形式。
A:错误
B:正确
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只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。
A:错误
B:正确
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小学作文教学要处理好内容与形式的关系，引导学生“为文而造情”。（ ）
A:错误
B:正确
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“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高识字效率。（ ）
A:错误
B:正确
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集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
A:错误
B:正确
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