奥鹏教育福师大《小学教育心理学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学教育心理学》在线作业一-0003

听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A:鸡尾酒式的倾听
B:内容的倾听
C:承担义务的倾听
D:创造性的倾听
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将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是____。
A:从迁移发生的方式
B:从迁移的影响效果
C:从迁移发生的学习类型
D:从迁移的方向
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1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A:布卢姆
B:桑代克
C:铁钦纳
D:华生
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按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁－12岁处于____阶段。
A:勤奋感对自卑感
B:角色同一性对角色混乱
C:主动感对内疚感
D:自主对羞怯
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（）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A:动力
B:需求
C:内驱力
D:诱因
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皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家____提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
A:布鲁纳
B:布卢姆
C:维果斯基
D:斯金纳
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认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A:形式训练说
B:相同元素说
C:概括化理论
D:关系转换说
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首字联词法属于____。
A:复述策略
B:精致策略
C:组织策略
D:回忆策略
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奥苏贝尔的教学原则包括____。
A奥鹏教育福建师范大学在线作业:逐渐分化原则
B:序列组织原则
C:巩固原则
D:先行组织者策略
E:整合协调原则
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确定心理健康的依据包括____。
A:统计常模
B:社会常模
C:生活适应
D:心理成熟
E:主观感受
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动机具有____两个特性。
A:活动性
B:目的性
C:适应性
D:选择性
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教育心理学研究的类型包括____。
A:基础的科学研究
B:基于问题的研究
C:外推的基础研究
D:应用水平的研究
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按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A:前创造力
B:潜创造力
C:普通创造力
D:真创造力
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影响迁移的客观因素包括____。
A:学习材料的特性
B:教师的指导
C:学习的心向和定势
D:学习情境的相似性
E:迁移的媒体
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韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
A:努力
B:运气
C:任务难度
D:环境
E:能力
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周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A:教师与学生的冲突
B:教师与学校的冲突
C:教师与教师的冲突
D:教师与家长的冲突
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根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A:复述策略
B:管理策略
C:时间策略
D:精致策略
E:组织策略
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影响品德形成发展的外部因素包括____。
A:家庭环境
B:学校集体
C:个人交往
D:社会化
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创造力的最主要特征是____。
A:独创性
B:敏捷性
C:流畅性
D:灵活性
E:先天性
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系统性原则主要表现在____。
A:整体性
B:层次性
C:开放性
D:动态性
E:自组织适应性
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学习动机对学习过程的影响表现在____。
A:学习动机可以加强注意
B:学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C:适中的学习动机的再现效果最好
D:学习动机可以提高学习的坚持性
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策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
A:提供足够的练习和反馈
B:激励学生在不同的情境中运用策略
C:引导学生评价训练的有效性
D:策略的专门教学与渗透学习相结合
E:引导学生生成新的策略
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教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
A:从他控到自控
B:敏感性逐渐增强
C:迁移性逐渐提高
D:反思性逐渐增强
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教学反思的方法包括____。
A:反思日记
B:详细描述
C:交流讨论
D:行动研究
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复述策略包括____。
A:复习
B:试图回忆
C:过电影
D:多种感官协同记忆
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问题解决能力培养的措施包括____。
A:训练逻辑推理能力
B:加强专业知识的学习
C:扩大知识面
D:注意掌握好的问题解决策略
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从问题的性质来看，可以将问题分为____。
A:抽象问题
B:归纳结构问题
C:转换问题
D:排列问题
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建构主义学习观强调学习的____。
A:社会性
B:主动性
C:情景性
D:目的性
E:人文性
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影响迁移的个人因素包括____。
A:智力
B:年龄
C:认知结构
D:学生对学习和学校的态度
E:学习的心向和定势
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外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。
A:奖赏训练
B:取消训练
C:惩罚训练
D:回避训练
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奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
A:预知概念的例子
B:一个概念的定义
C:新材料和已知例子的类
D:一个概括
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教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A:错误
B:正确
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19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J. Z. Herbart, 1776–1841）于1806年出版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
A:错误
B:正确
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组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A:错误
B:正确
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教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
A:错误
B:正确
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道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
A:错误
B:正确
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在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
A:错误
B:正确
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人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
A:错误
B:正确
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首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
A:错误
B:正确
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用乔纳生 （Jonassen, 1992）的话，即建构主义是向与客观主义（objectivism）更为对立的另一方向发展。
A:错误
B:正确
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奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A:错误
B:正确
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元学习能力的核心是自我认识。
A:错误
B:正确
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1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A:错误
B:正确
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所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。
A:错误
B:正确
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苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。
A:错误
B:正确
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精制策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。
A:错误
B:正确
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杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A:错误
B:正确
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学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。
A:错误
B:正确
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格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
A:错误
B:正确
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