奥鹏教育福师大《小学教育心理学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学教育心理学》在线作业二-0008

1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A:布卢姆
B:桑代克
C:铁钦纳
D:华生
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遵循____原则是进行科学研究的前提条件。
A:系统性
B:教育性
C:客观性
D:整体性
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斯金纳认为人的行为主要是由____条件反射构成的。
A:刺激性
B:应答性
C:操作性
D:感知性
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（）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A:动力
B:需求
C:内驱力
D:诱因
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____ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。
A:巴甫洛夫
B:桑代克
C:华生
D:斯金纳
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认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A:形式训练说
B:相同元素说
C:概括化理论
D:关系转换说
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教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。
A:布鲁纳
B:布鲁姆
C:奥苏贝尔
D:斯金纳
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不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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动机的作用主要表现在____。
A:激发行为
B:行为定向
C:记忆行为
D:维持行为
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20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A:能力说
B:布鲁纳论迁移
C:奥苏贝尔论迁移
D:认知迁移理论
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影响品德形成发展的外部因素包括____。
A:家庭环境
B:学校集体
C:个人交往
D:社会化
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问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。
A:准备
B:酝酿
C:思考
D:明朗
E:验证
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确定心理健康的依据包括____。
A:统计常模
B:社会常模
C:生活适应
D:心理成熟
E:主观感受
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教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
A:从他控到自控
B:敏感性逐渐增强
C:迁移性逐渐提高
D:反思性逐渐增强
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桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括____。
A:准备律
B:练习律
C:效果律
D:联想律
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建构主义学习观强调学习的____。
A:社会性
B:主动性
C:情景性
D:目的性
E:人文性
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韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
A:努力
B:运气
C:任务难度
D:环境
E:能力
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周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A:教师与学生的冲突
B:教师与学校的冲突
C:教师与教师的冲突
D:教师与家长的冲突
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维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为____。
A:学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B:学生的学习是受背景影响的
C:为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D:教学是一个相互作用的动力系统
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奥苏奥鹏教育福建师范大学在线作业贝尔将学习动机划分为____。
A:认知内驱力
B:自我提高内驱力
C:外部动机
D:附属内驱力
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根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括____。
A:元认知知识
B:元认知策略
C:元认知体验
D:元认知监控
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奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
A:预知概念的例子
B:一个概念的定义
C:新材料和已知例子的类
D:一个概括
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教学反思的环节包括____。
A:具体经验阶段
B:观摩和分析阶段
C:重新概括阶段
D:积极的验证阶段
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罗杰斯的学习观集中表现在____。
A:学习是有意义的心理过程
B:学习是学习者内在潜能的发挥
C:学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习
D:最有用的学习是学会如何进行学习
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影响问题解决的因素包括____。
A:定势
B:问题情境
C:功能固着
D:知识经验
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根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
A:观摩和分析优秀教师的教学活动
B:微型教学
C:教学决策训练
D:教师通过反思来提高教学能力
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自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在____。
A:影响学生对学习活动的选择
B:影响学生对于学习内容的选择和安排
C:影响学生的努力和对待学习困难的态度
D:影响学生的思维模式和情感反应模式
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皮亚杰把人的发展分为____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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奥苏贝尔的教学原则包括____。
A:逐渐分化原则
B:序列组织原则
C:巩固原则
D:先行组织者策略
E:整合协调原则
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策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
A:提供足够的练习和反馈
B:激励学生在不同的情境中运用策略
C:引导学生评价训练的有效性
D:策略的专门教学与渗透学习相结合
E:引导学生生成新的策略
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问题解决能力培养的措施包括____。
A:训练逻辑推理能力
B:加强专业知识的学习
C:扩大知识面
D:注意掌握好的问题解决策略
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定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
A:错误
B:正确
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组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A:错误
B:正确
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杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A:错误
B:正确
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元学习能力的核心是自我认识。
A:错误
B:正确
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泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。
A:错误
B:正确
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集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A:错误
B:正确
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1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A:错误
B:正确
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1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A:错误
B:正确
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所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。
A:错误
B:正确
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影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A:错误
B:正确
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复述策略属于问题解决策略。
A:错误
B:正确
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首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
A:错误
B:正确
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系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
A:错误
B:正确
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单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。
A:错误
B:正确
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美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A:错误
B:正确
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60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
A:错误
B:正确
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在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
A:错误
B:正确
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加涅认为：“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”
A:错误
B:正确
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