奥鹏教育福师大《小学德育理论》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学德育理论》在线作业一-0003

东方国家和民族的德育目标受到儒家思想道德的影响，这表明哪一因素对德育目标具有重要影响作用（ ）。
A:经济政治制度
B:生产力状况
C:一定社会的精神文化、民族传统
D:德育对象的需要
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在古代中国是哪一部书提出进行大学教育的完整体系，包括三纲领八条目（ ）
A:《论语》
B:《大学》
C:《孟子》
D:《中庸》
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对德育的现实状况连续不断地、及时地作出评价，根据及时获得的反馈信息，调整自己的行动，以使德育活动中出现的问题得到及时的解决，这是一种（ ）
A:诊断性评价
B:总结性评价
C:诊断性评价
D:形成性评价
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决定德育内容的是：
A:社会政治经济制度
B:德育目标
C:受教育者思想品德发展水平
D:当前形势和学生的思想实际
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（）年首次提出提倡爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物为中华人民共和国全体国民公德。
A:1949
B:1951
C:1954
D:1958
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“道之以政，齐之以礼，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这句话是哪一位教育家说的（ ）
A:孟子
B:孔子
C:朱熹
D:董仲舒
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何者是学校实施德育的基本组织形式（ ）
A:课外活动和校外活动
B:共青团、少先队和学生会组织的活动
C:各科教学
D:社会实践活动
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现代科技的重大突破和发展，引起人们道德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了（ ）。
A:德育方法
B:德育组织形式
C:德育原则
D:德育内容
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大众传媒的宣传教育活动对人们的品德可能产生积极和消极的两种影响作用，所以要求社会德育必须（ ）
A:要考虑宣传对象的需要和特点
B:社会德育要与社会生活实际相结合
C:坚持正确的导向，使其内容科学健康
D:手段、形式应灵活多样
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下面不属于班集体德育工作基本要求的是（）。
A:全面负责、全面安排
B:面向全班，照顾个别
C:善始善终，循序渐进
D:评定学生操行
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我国确定德育目标，应依据哪一种教育目标论（ ）
A:社会本位论
B:个人本位论
C:社会需要和个人发展需要辩证统一的教育目的论
D:儿童中心论
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现代德育在德育方法上（ ）。
A:更侧重于教育者施教传道的方法
B:只强调受教育者受教修养的方法
C:强调施教传道方法和受教修养方法的综合统一
D:施教传道和受教修养可以不相联系的综合统一
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广义的教育，从内容范围上包括（ ）。
A:思想教育
B:政治教育
C:道德教育
D:前面全部
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中国古代社会提出“明人伦”的教育目的，这表明德育目标由什么所决定（ ）。
A:生产力水平
B:经济政治制度
C:科技发展水平
D:哲学思想
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我国中小学德育目标把对全体学生的普通要求和对其中优秀分子的要求区别开来，这表明（ ）。
A:德育目标的组成部分更加完整
B:德育目标具有层次性
C:德育目标顾及了年龄特征
D:德育目标具有超前性
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教育世界观形成的3个基本要素是（ ）。
A:人类观
B:社会观
C:文化观
D:世界观
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品德基本要素有()：
A:思
B:知
C:情
D:行
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如何做到发扬积极因素，克服消极因素原则？
A:要爱护尊重和信赖学生
B:严格要求学生
C:要一分为二地看待学生，特别是要善于发现学生身上的积极因素， 激发其上进心
D:要使学生正确认识自己，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点
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德育的作用有：（ ）
A:德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
B:德育在青少年学生的全面发展中起主导作用
C:德育对我国学校的社会主义性质和方向起保证作用
D:加强德育，能促进现代生产和现代商品经济的发展
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从德育评价所依据的参照标准来区分，可分为：
A:自我评价
B:他人评价
C:绝对评价
D:相对评价
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我国德育论研究的任务是：
A:探索德育活动的规律
B:揭示德育本质
C:帮助德育工作者掌握德育理论指导德育实践
D:建设有中国特色的社会主义德育理论体系
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学生品德是在教育性活动和交往中形成的，学校应当有效地组织好教育性活动和交往：
A:要明确活动和交往的目的性
B:活动与交往的公益性
C:活动与交往的集体性
D:活动形式的多样性
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榜样的种类有：
A:革命领袖和英雄奥鹏教育福建师范大学在线作业模范人物
B:家长和教师
C:电影电视，文学作品中的典型形象
D:时尚明星
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我国目前处于社会主义初级阶段,人们的道德境界大体上可划分( )：
A:极端自私自利的境界
B:追求个人正当利益的境界
C:先公后私的社会主义道德境界
D:大公无私的共产主义道德境界
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情感陶冶的方式有：( )
A:社会陶冶
B:人格感化
C:环境陶冶
D:艺术陶冶
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德育网络的组织结构除了校内的德育指导小组等外，还有（）。
A:社区教育委员会
B:居委会教育领导小组
C:家长学校
D:家长委员会
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下列选项中属于我国学校德育常用的方法的是：( )
A:说理教育法
B:陶冶教育法
C:实际锻炼法
D:品德评价法
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现代学校德育管理的三级运行方式包括（）。
A:社会德育管理运行
B:校级德育管理运行
C:学校中层德育管理的运行
D:班级德育管理的运行
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美国学校的德育目标和德育内容是（ ）。
A:注重爱祖国，对祖国忠诚的教育
B:注重责任公民的教育
C:注重个人基本品德的教育
D:注重解决学校现实问题的教育
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制约现代德育目标，德育内容的因素有：（ ）
A:社会的现代化发展
B:受教育者的发展
C:思想品德心理特点
D:教育世界观的因素
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德育内容的深度和广度为德育目标所制约。
A:错误
B:正确
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注重宗教知识和传统教育是美国学校道德教育的主要目标和内容 。
A:错误
B:正确
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德育评价是整个德育过程必不可少的反馈阶段。德育评价的核心是品德评价，但并不仅仅是品德评价。
A:错误
B:正确
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家长委员会的主要职责是参与学校教育管理，协助做好教育青少年工作。
A:错误
B:正确
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奴隶社会的德育内容是“三纲”、“五常”、厌恶劳动,鄙视劳动人民。“三纲”“五常”成为我国奴隶社会最主要的德育内容。
A:错误
B:正确
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共青团支部是班级德育工作的主导力量。
A:错误
B:正确
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品德具有个体的主体的特征 。
A:错误
B:正确
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科学性原则要求德育评价要做到客观,必须要求遵循科学的原则,只有遵循科学性原则,评价结果才可能是客观的 。
A:错误
B:正确
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德育原则是对德育实践经验的概括。
A:错误
B:正确
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教育者组织德育过程大致有基本环节包括实施德育的准备、德育实施、德育评价。
A:错误
B:正确
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品德发展是指人的个体品德发展，是指个体人随着年龄的推移，其品德循着一定的规律而发生和发展的运动变化过程。
A:错误
B:正确
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“主体-发展性”是现代德育的精髓。
A:错误
B:正确
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在德育过程中，教育者、受教育者和德育内容及方法等几个因素之间存在着复杂的矛盾和关系。在这些矛盾中，教育者和德育内容、德育方法的矛盾是主要的矛盾。
A:错误
B:正确
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基本文明规范,是人类生活最基本的道德要求,具有人类生活的普适性 。
A:错误
B:正确
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"主体-发展性"集中地表现了德育形式转换的内涵 。
A:错误
B:正确
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指导教育法通常指说理教育法,榜样示范法,陶冶教育法等 。
A:错误
B:正确
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德育管理者善于运用精神的或物质的奖励，以充分肯定成绩，鼓舞干劲，这一做法符合教育性原则。
A:错误
B:正确
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检验、评价一个人品德发展程度的标准，主要看其内在思想情感和动机。
A:错误
B:正确
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从德育评价本身所要达到的目的分类有德育工作评价和学生思想道德评价 。
A:错误
B:正确
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直接决定德育方法的是德育目标和德育内容的要求，是学生的品德形成发展的规律和学生的个性差异。
A:错误
B:正确
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