奥鹏教育福师大《数学教育学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业一-0003

对教师的课堂教学效果进行评价，一般应采用()
A:宏观分析与微观分析相结合的方法
B:动态分析与静态分析相结合的方法
C:定性分析与定量分析相结合的方法
D:理论研究与实验研究相结合的方法
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英国数学课程的两个显著特色是____
A:数学应用与课程综合
B:数学应用与问题解决
C:问题解决与课程综合
D:问题解决与数学欣赏
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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根据“法德定律”，利用数学的和谐美，意大利天文学家皮亚齐发现的那颗小行星是____
A:谷神星
B:天王星
C:冥王星
D:海王星
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____就是把新知识纳入原认知结构的过程
A:迁移
B:同化
C:顺应
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____是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征
A:思维
B:技能
C:能力
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一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
A:赔了5%
B:赚了2％
C:赔了3％
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自学辅导型教学模式的基本程序是（ ）
A:独立自学讨论交流启发指导练习总结
B:讨论交流独立自学启发指导练习总结
C:独立自学启发指导讨论交流练习总结
D:独立自学启发指导练习总结讨论交流
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实系数方程x^2+2ax+b=0有实根的必要而非充分条件是（ ）
A:a^2b
B:2ab
C:2a^2b
D:2a+1b
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“纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？
A:亚里士多德
B:恩格斯
C:马克思
D:罗素
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小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（ ）的数学知识作为课程内容
A:最初步的
B:最基础的
C:最容易的
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数学学习中的直观，包括实物直观、模象直观和____
A:形象直观
B:表象直观
C:语言直观
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概念的形成以学生的____为基础
A:直接经验
B:间接经验
C:认知结构
D:年龄特征
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在数学教学中，什么是培养能力的核心
A:培养运算能力
B:发展实践能力
C:发展合情推理能力
D:发展思维能力
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数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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____的教育，有助于形成正确的学习动机
A:学习态度
B:学习方法
C:学习习惯
D:学习目的
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能力是顺利完成某种活动的主观条件
A:错误
B:正确
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“等腰三角形顶角平分线是底边的中线。”的逆命题是 若三角形一角平分线是对边的中线，则该三角形另两边相等
A:错误
B:正确
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数学教育学研究的综合性就是实践性与理论性的高度统一
A:错误
B:正确
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从一定意义来讲，数学是适合描述不同质的过程的万能语言
A:错误
B:正确
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思维最显著的特性是概括性
A:错误
B:正确
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数学课程目标的四个具体目标领域是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度
A:错误
B:正确
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实践性是数学教育学的出发点与归宿
A:错误
B:正确
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机械学习是指学生并未理解符号所代表的知识，仅仅记住某个符号或某个词句的组合。
A:错误
B:正确
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新中国建立以来，我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。
A:错误
B:正确
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通过“设疑”展现知识内容，是贯彻动力性原则的有力措施
A:错误
B:正确
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数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习
A:错误
B:正确
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数学命题就是数学定理
A:错误
B:正确
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培养小学生具有初步的空间观念，要注意加强直观教学，重视识图、画图训练以及由浅入深，逐步积累等方面
A:错误
B:正确
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学科的基本结构就是最能反映该学科本质的基本概念、原理和规则
A:错误
B:正确
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中国学习理论的主要论点是： 立志 、 乐学 、 持恒 、 博学 、 慎思 、 自得 、 笃行
A:错误
B:正确
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“若A、B是对顶角，则A、B相等”的否定命题是 A、B是对顶角，但A、B不相等 。
A:错误
B:正确
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对于学习的过程，刺激——反映联结学说的代表人物是：布鲁纳、奥苏伯尔
A:错误
B:正确
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小学数学内容的编排一般采用直线前进式，而不采用螺旋上升式
A:错误
B:正确
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中学生年龄特征是指青少年各年龄阶段身心发展的不同特点
A:错误
B:正确
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数学概念间的关系：（）
A:全同关系
B:从属关系
C:交叉关系
D:全异关系
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运用想象应该注意以下原则：（）
A:科学想象提出的理论必须是能解释事实的
B:想象所提出的理论必须是可以检验的
C:想象可以空想
D:想象只要符合一定的规则即可
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发散思维具有三个特征：
A:流畅性
B:变通性
C:独创性
D:发散性
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大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：
A:人人学“有用”的数学
B:人人掌握“必需”的数学
C:不同的人学习不同的数学
D:学好数学
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高中数学课程目标有哪些新变化？
A:突出体现了以学生发展为中心的理念
B:双基仍是课程的主要目标
C:奥鹏教育福建师范大学在线作业更加注重过程目标
D:进一步加强了数学的人文价值
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数学的特点包括()
A:高度的抽象性
B:实践性
C:应用的广泛性
D:理论性
E:逻辑的严谨性
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数学学习的几个阶段( )
A:输入阶段
B:相互作用阶段
C:操作阶段
D:输出阶段
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NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的？
A:培养学生成为具有数学素质的劳动者
B:使学生具有终身学习的能力
C:使所有的学生都具有学习数学的机会
D:使学生具有处理信息的能力
E:使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
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在设置中学数学课程时，必须处理好那些关系？
A:课程与社会的关系
B:课程与知识的关系
C:课程与科学技术发展的关系
D:课程与学生的关系
E:课程与教师的关系
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布鲁纳总结出的数学学习原理是____
A:建构原理
B:符号原理
C:比较原理
D:关联原理
E:变式原理
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数学教育学的特点是（）
A:综合性
B:实践性
C:科学性
D:教育性
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数学教育学的主要研究对象是（）
A:数学教学论
B:数学课程论
C:数学学习论
D:一般法和特别法
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数学教学的方法有：（）
A:程序教学法
B:发现法
C:自学辅导法
D:尝试指导?效果回授法
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按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
A:直观行动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:客观思维
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布鲁纳认为学习包含哪几种几乎同时发生的过程
A:新知识的获取
B:智力的发展
C:知识的改造
D:检查知识是否恰当和充足
E:思维能力的提高
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