奥鹏教育福师大《数学教育学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业二-0003

____是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征
A:思维
B:技能
C:能力
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数学是关于现实世界的数量关系和____的科学
A:逻辑推理
B:形象思维
C:数的基础知识
D:空间形式
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实证的研究方法主要采用：（）
A:观察法与调查法
B:宏观分析与微观分析法
C:定性分析与定量分析法
D:动态分析与静态分析法
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一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
A:赔了5%
B:赚了2％
C:赔了3％
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____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
A:练习
B:迁移
C:复习
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在数学教学中，什么是培养能力的核心
A:培养运算能力
B:发展实践能力
C:发展合情推理能力
D:发展思维能力
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概念的形成以学生的____为基础
A:直接经验
B:间接经验
C:认知结构
D:年龄特征
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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“结构”课程论是那个国家，那位教育家提出的？
A:前苏联教育家赞可夫
B:前苏联教育家布鲁纳
C:美国教育家赞可夫
D:美国教育家布鲁纳
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制约数学课程的根本因素是()
A:数学因素
B:政治、经济因素
C:学生因素
D:教师因素
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若方程X^2+(m-2)X+5-m=0的二根都比2大，实数m的范围是（ ）
A:m-4
B:m-3
C:m-3
D:m-4
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对教师的课堂教学效果进行评价，一般应采用()
A:宏观分析与微观分析相结合的方法
B:动态分析与静态分析相结合的方法
C:定性分析与定量分析相结合的方法
D:理论研究与实验研究相结合的方法
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自学辅导型教学模式的基本程序是（ ）
A:独立自学讨论交流启发指导练习总结
B:讨论交流独立自学启发指导练习总结
C:独立自学启发指导讨论交流练习总结
D:独立自学启发指导练习总结讨论交流
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平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分
A:1/2(n^2+n+1)
B:1/2(n^2+2n+2)
C:1/2(n^2+2n+1)
D:1/2(n^2+n+2)
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根据“法德定律”，利用数学的和谐美，意大利天文学家皮亚齐发现的那颗小行星是____
A:谷神星
B:天王星
C:冥王星
D:海王星
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就人类认识来说，概念____是一种发现过程
A:形成
B:迁移
C:发展
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能力可分为一般能力和特殊能力
A:错误
B:正确
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教学原则是一种客观存在
A:错误
B:正确
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新中国建立以来，我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。
A:错误
B:正确
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课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”
A:错误
B:正确
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三角形ABC中BC、AC边上的中线交于G，AB边上的中线也通过G点。
A:错误
B:正确
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《标准》中的双基是指“基本知识与基本方法”
A:错误
B:正确
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思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程
A:错误
B:正确
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数学技能在形式上可分为 外部操作技能 和 内部心智技能
A:错误
B:正确
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直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维
A:错误
B:正确
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小学数学内容的编排一般采用直线前进式，而不采用螺旋上升式
A:错误
B:正确
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概括性和间接性是思维的两个基本特性
A:错误
B:正确
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数学的认知结构是一种消极的组织
A:错误
B:正确
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从课程内容的发展上来分，数学课程体系可分为分科的课程体系和综合的课程体系
A:错误
B:正确
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数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习
A:错误
B:正确
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广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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中学生年龄特征是指青少年各年龄阶段身心发展的不同特点
A:错误
B:正确
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学科的基本结构就是最能反映该学科本质的基本概念、原理和规则
A:错误
B:正确
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能力是顺利完成某种活动的主观条件
A:错误
B:正确
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考虑数学知识结构所遵循的原则是____
A:逻辑性原则
B:统一性原则
C:应用的广泛性原则
D:整体性原则
E:巩固性原则
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数学教学的方法有：（）
A:程序教学法
B:发现法
C:自学辅导法
D:尝试指导?效果回授法
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NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的？
A:培养学生成为具有数学素质的劳动者
B:使学生具有终身学习的能力
C:使所有的学生都具有学习数学的机会
D:使学生具有处理信息的能力
E:使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
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数学概念间的关系：（）
A:全同关系
B:从属关系
C:交叉关系
D:全异关系
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按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
A:直观行动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:客观思维
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数学学习的几个阶段( )
A:输入阶段
B:相互作用阶段
C:操作阶段
D:输出阶段
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学习过程的几种模式____
A:学习过程的网状模式
B:学习过程的环状模式
C:学习过程的阶梯模式
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数学教育学的主要研究对象是（）
A:数学教学论
B:数学课程论
C:数学学习论
D:一般法和特别法
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中学数学研究的基本特点包括：
A:综合性
B:实践性
C:发展性
D:理论性.
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数学学习评价改革的特点：（）
A:评价主体的多元性。
B:评价内容的多元化与开放性
C:评价方式的多样性
D:有效性
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数学的特点包括()
A:高度的抽象性
B:实践性
C:应用的广泛性
D:理论性
E:逻辑的严谨性
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数学解题的过程包括____
A:审题
B:解题计划的制定
C:解答的表达
D:解题后的反思等环节
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想象的类型有：
A:类比想象
B:跳跃想象
C:混合想象
D:复合想象
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数学教学模型的种类:
A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
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大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：
A:人人学“有用”的数学
B:人人掌握“必需”的数学
C:不同的人学习不同的数学
D:学好数学
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