奥鹏教育福师《学前儿童数学教育》在线作业二

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福师《学前儿童数学教育》在线作业二-0010

幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（ ）
A:活动目标的制定
B:动内容的选择
C:操作材料的准备
D:活动过程的安排
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数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系
A:互换
B:互补
C:函数
D:等差
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小组活动形式存在着一些问题，主要有____。
A:对教师有较高的要求
B:幼儿之间很难更多的交往和学习机会
C:幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习
D:教学目标上的整齐划一。
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分类教育一般安排在（　）进行
A:小班
B:中班
C:大班
D:小、中、大班
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幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种
A:3
B:4
C:5
D:6
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（ ）是计数能力发展的关键
A:口头数数
B:按物计数
C:说出总数
D:按数取物
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认读数字一般是结合（ ）教学进行
A:数的组成
B:加减法
C:基数
D:相邻数
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幼儿数学教育活动往往没有从（ ）角度提出相应的目标
A:数学经验
B:认知能力
C:动作技能
D:情感态度
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____是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法
A:操作法
B:游戏法
C:演示法
D:试验法
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幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种。
A:3
B:4
C:5
D:6。
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数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系。
A:互换
B:互补
C:函数
D:等差。
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____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A:观察法
B:游戏法
C:操作法
D:比较法。
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在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式的是____。
A:集体活动形式
B:小组活动形式
C:集体与小组结合的活动形式
D:个别活动形式。
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相邻数中存在（ ）关系。
A:可逆
B:大小、多少
C:传递
D:等差。
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____是幼儿学习数学的基本方法。
A:操作法
B:讲解演示法
C:游戏法
D:试验法。
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从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是____。
A:行为把握
B:概念把握
C:图象把握
D:符号把握。
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口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括___
A:根据实际安排教学形式
B:用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验
C:教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习
D:让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
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幼儿数学教育总目标有____。
A:激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动
B:引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念
C:培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等
D:培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
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学前儿童数学教学活动具有以下特点____。
A:一般都采用集体活动的形式进行
B:一般都以一定的方式进行，如教师先激发儿童兴趣等
C:一般都采用个体活动的形式进行
D:活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。
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在运用讲解演示法时，要注意____。
A:演示、示范、范例的方法必须与讲解法配合运用
B:教师应充分运用实物、教具产生的情景氛围，激发幼儿的学习兴趣
C:有时围绕教学内容和幼儿的学习情况，提出问题引导讨论
D:演示、示范所用的教具、学具和范例应准确反映教学内容和数学概念的本质属性。
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下列属于认识空间方位教育的指导要点的有___
A:从幼儿自身入手初步感知理解方位词
B:以幼儿为中心判别客观物体的方位
C:以客体为中心区分物体之间的方位关系
D:启发幼儿理解空间方位的相对性
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下面属于10以内序数的指导要点的是____。
A:集中分两段教学
B:结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词
C:引导幼儿对基数和序数进行区分
D:学习从不同方向确定物体的排列次序。
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下列属于量的排序教育的指导要点的有___
A:利用一些序列玩具学习量的排序
B:在比较的基础上指导幼儿操作
C:引导幼儿掌握排序的方法
D:启发幼儿探索并理解物体序列中的可逆性、双重性和传递性
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数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在：___
A:教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容
B:在生活中引导儿童学数学
C:引导儿童用数学
D:重视儿童知识的系统性和逻辑性
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下列属于感知集合教育的有____。
A:物体分类的教育
B:认识“1”和“许多”
C:比较物体的相等和不相等
D:10以内初步数概念的教育。
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教学活动过程中的问答行为包含着如下几个方面____。
A:教师的发问
B:问题提出后应让幼儿有一短暂时间思考，再请幼儿回答
C:对幼儿的回答教师应有积极反应
D:幼儿未能正确回答可以引导回答等。
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下列属于量的等分教育的指导要点的有___
A:让幼儿直接感知或亲手操作
B:引导幼儿概括等分的基本方法
C:渗透整体与部分关系
D:多形式的巩固练习
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儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面____。
A:学习经验的选择
B:学习情景的创设
C:幼儿经验的准备
D:物质的准备。
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下列属于用数学术语定名称的有____。
A:《7的加减》
B:《认识序数》
C:《送图片娃娃回家》
D:《超市》。
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数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有____。
A:教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则
B:使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用
C:数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换
D:动员幼儿和家长为丰富数学区的材料。
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选择幼儿数学教育内容的要求包括____。
A:教育内容应具有超前性
B:教育内容应具有生活性
C:教育内容应其有可探索性
D:教育内容应具有启蒙性。
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在数学操作活动中，活动设计的重点是____。
A:指导的提供
B:材料的提供
C:活动规则的确定
D:目标的确定。
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数学教育活动设计包括的内容有____。
A:数学操作活动的实施
B:数学操作活动的设计
C:数学教学活动的设计
D:数学教学活动的实施。
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下列属于幼儿数学教育活动的组织形式的有____。
A:集体活动形式
B:小组活动形式
C:集体与小组结合的活动形式
D:个别活动形式。
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下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____。
A:结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念
B:借助于图片来使幼儿明确时间概念
C:引导幼儿初步理解昼夜交替的规律
D:认识钟表及用途。
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分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。
A:错误
B:正确
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比较的形式可以有对应比较和非对应比较。
A:错误
B:正确
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幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
A:错误
B:正确
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在儿童量的比较的教育中，要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。
A:错误
B:正确
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幼儿理解基数比理解序数晚
A:错误
B:正确
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在教学活动过程中的问答行为中，如幼儿未能正确回答，一般情况下，就要转请其他幼儿回答。
A:错误
B:正确
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教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。
A:错误
B:正确
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目标、材料等是数学操作活动的组成要素。
A:错误
B:正确
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在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称
A:错误
B:正确
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游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。
A:错误
B:正确
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在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。
A:错误
B:正确
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数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
A:错误
B:正确
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提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。
A:错误
B:正确
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通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。
A:错误
B:正确
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在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。
A:错误
B:正确
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