奥鹏教育福师《心理统计与SPSS策略》在线作业二

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福师《心理统计与SPSS策略》在线作业二-00005

有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的=5，又知今年期中考试平均成绩是85分，如果按95%的概率推测，那么该班语文学习的真是成绩可能为（ ）
A:86
B:87
C:88
D:83
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为了避免偏性估计，用来推测总体的样本应该是（ ）。
A:按原则抽选的
B:随意抽选的
C:任意抽选的
D:随机抽选的
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已知某次高考的数学成绩服从正态分布，从这个总体中随机抽取n=36的样本并计算得其平均分为79，标准差为9，那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值 的0.95的置信区间之内的有（ ）。
A:81
B:79
C:83
D:77
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区间估计依据的原理是（ ）。
A:样本分布理论
B:小概率事件
C:假设检验
D:概率论
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假设检验中两类错误的关系是（ ）。
A:+=1
B:=
C:+=1/2
D:+不一定等于1
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求数据16，18，20，22，17的平均差（ ）。
A:18.6
B:2.41
C:1.92
D:5
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减小均数的抽样误差的可行的方法之一是（ ）。
A:设立对照
B:选一些处于中间状态的个体
C:增大样本容量
D:严格执行随机抽样
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完全随即设计的方差分析适用于（ ）。
A:三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验
B:方差齐性检验
C:三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验
D:两个样本平均数差异的显著性检验
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在统计假设检验中，同时减少和错误的最好办法是（ ）。
A:控制水平，使其尽量小
B:控制值，使其尽量小
C:适当加大样本容量
D:完全随机取样
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列统计量中对数据变化灵敏性最差的是（ ）。
A:方差
B:平均差
C:算术平均数
D:众数
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一个好的估计量应具备的特点是（）。
A:充分性
B:无偏性
C:一致性
D:有效性
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方差是对一组数据中各种变异的总和的测量，具有（）的特点。
A:可加性
B:不可加性
C:可分解性
D:不可分解性
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假设检验一般有两个相互对立的假设：（）。
A:虚无假设
B:备择假设
C:先验假设
D:后验假设
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独立性检验主要用于两个或两个以上因素多项分类的的计数资料分析，也就是研究两类变量之间的（）。
A:关联性
B:依存性
C:因果性
D:共生性
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最主要的抽样方法有（）等。
A:简单随机抽样
B:分层抽样
C:等距抽样
D:两阶段随机抽样。
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实验中产生的总变异可以分解为（）两部分。
A:组间变异
B:组内变异
C:因果变异
D:相关变异
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（）是表示一组数据集中程度的指标。
A:众数
B:中数
C:平均数
D:全距
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标准差可用符号（）表示。
A:
B:2
C:s
D:SD
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常见的两种线型图有（）。
A:折线图
B:饼图
C:箱线图
D:曲线图
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（）是表示一组数据集中程度的指标。
A:众数
B:中数
C:方差
D:标准差
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方差分析中关心的是组间均方是否显著大于组内均方。
A:对
B:错
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是拒绝H0时犯错误的概率，时接受H0时犯错误的概率。
A:对
B:错
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对于一个未知参数，人们可以构造多个估计量去估计它。
A:对
B:错
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当总体分布为非正态分布，其方差未知时，样本平均数的分布为t分布。
A:对
B:错
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作为差异量数，标准差反应灵敏，受抽样变动影响小。
A:对
B:错
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样本方差s2是总体方差2的无偏估计值。
A:对
B:错
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两个个体之间的观测值可以求相关。
A:对
B:错
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百分位数P50并不代表就是中位数。
A:对
B:错
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当两个或两个以上样本所使用的观测工具不同，所测的特质不同时，可以对两个样本的标准差进行比较。
A:对
B:错
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2检验是参数检验的一种。
A:对
B:错
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