奥鹏教育福师《小学语文教学论》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学语文教学论》在线作业二-0005

对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是（ ）。
A:单项评估
B:定性评估
C:定量评估
D:综合评估
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小学生识字教学的难点是（ ）。
A:字音教学
B:字义教学
C:字形教学
D:别字教学
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听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对（ 　）年级学生听话训练提出的具体要求。
A:五年级
B:三年级
C:二年级
D:四年级
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“国语”改为“语文”是在（ ）：
A:1903
B:1923
C:1929
D:1949年4-5月间
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小学生识字教学的难点是（ ）。
A:字音教学
B:字义教学
C:字形教学
D:别字教学
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（）第一次明确提出语文学科的工具性。
A:1956年《小学语文教学大纲（草案）》
B:1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》
C:1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》
D:1987年《全日制小学语文教学大纲》
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教学评估要做到（ ）。
A:科学、全面
B:客观、详尽
C:全面、细致
D:客观、全面
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对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是（ ）。
A:1956年《小学语文教学大纲（草案）》
B:1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》
C:1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》
D:《义务教育大纲》
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在语文教学中实施素质教育，（ ）是核心。
A:转变观念、端正教学思想
B:建立科学的教学目标体系和教学评估体系
C:深化课程教材改革
D:改进课堂教学
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（ ）年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。
A:1952
B:1956
C:1963
D:1992
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了解教师教学质量，对学生学习质量的分析形式是（ ）。
A:测试学生的语文成绩
B:结合朗读进行训练
C:听故事训练
D:检查学生的作业
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由仿到创，这个过程必须注意：
A:模仿是效法，仿作不是套作， 更不是抄袭
B:模仿要注意实际效果
C:及时引导学生向创发展， 从简到繁逐渐增加难度
D:注意培养学生的创造性思维
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下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是（ ）：
A:学习语文与认识事物相统一的原则
B:语言文字训练与思想教育相统一的原则
C:课内外语文教育相结合的原则
D:语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
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教学大纲具有的功能是：
A:教学大纲是编写教科书的依据
B:是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C:是进行教学的依据
D:是评估教师教学质量的依据
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遣词造句的要求是（ ）。
A:用词要准确，要合乎规范
B:句子要通顺
C:句子要符合语言习惯
D:篇章组织的有条理
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小学语文教学的基本原则包括()。
A:学习语文与认识事物相统一的原则
B:语言文字训练与思想教育相统一的原则
C:语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
D:教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则。
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教师听课按其目的分为（ ）。
A:检查性听课
B:辅导性听课
C:交流性听课
D:研究性听课
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《急就编》 的主要特点是：
A:生字的密度大
B:整齐押韵，便于记忆
C:包含比较丰富的知识
D:语言上用整齐的三言韵语，读起来上口，便于背诵
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在语文基本功的训练中必须注意（ ）:
A:要有计划、有步骤地进行
B:要从严要求，严格训练
C:按教材的特点和要求进行训练，注意课内外结合
D:对不同的学生应提出不同的要求，因材施教
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继续教育的途径有（ ）：
A:小学新教师试用期的培训
B:职务培训
C:骨干教师培训
D:高一层次的学历培训
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识字能力的要求（ ）：
A:利用汉语拼音帮助识字的能力
B:辨别字形能力
C:查字典能力
D:自觉识字习惯
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默读的特点是：
A:速度快
B:理解深
C:适应范围窄
D:适应范围广
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识字教学原则是（ ）：
A:识字教学要充分体现汉字本身的规律
B:识字要和认识事物相结合
C:识字要与听说读写训练相结合
D:识字要与写字相结合
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小学语文教师教学研究的方法主要有：
A:观察研究法
B:实验研究法
C:调查研究法
D:教师课堂行动研究
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理解句子意思的方法有：
A:从字词入手来理解句意
B:联系上下文
C:探求言外之意
D:体会思想感情
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教师的口头语言，必须做到以下几点：
A:口齿清楚，准确精炼
B:形象生动，富有感情
C:言之有序，富于启发
D:有观点、 有事实
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语文学习成绩质量评估的主要方式：
A:记分
B:等级
C:评语
D:观察
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教师听课按其目的分为（ ）。
A:检查性听课
B:辅导性听课
C:交流性听课
D:研究性听课
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可以从下列（ ）方面入手，培养和激发学生对语文的兴趣。
A:使课堂教学具有吸引力
B:使学生享受成功的喜悦
C:依靠教师的个人魅力
D:使学生在挫折中前进
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看图说话教学要注意以下几点（ ）：
A:选图要贴近儿童生活， 要有情趣
B:教给看图的方法，训练思维的条理性
C:培养联想和想像的能力
D:训练之前， 要根据观察的对象， 提出明确要求
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在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。（ ）
A:错误
B:正确
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一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。
A:错误
B:正确
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小学语文教学，主要是训练小学生掌握语文基本功。
A:错误
B:正确
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作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。
A:错误
B:正确
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学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
A:错误
B:正确
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在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。
A:错误
B:正确
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教学的对象是人，学生是有思想、有个性的，因此，教师设计的教案，在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。
A:错误
B:正确
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小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。
A:错误
B:正确
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作为一名小学语文教师，必须认真学习毛泽东教育理论，学习党和国家的教育方针、政策，并把学习毛泽东教育理论同学习毛泽东完整的理论体系奥鹏教育福建师范大学在线作业联系起来。
A:错误
B:正确
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教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
A:错误
B:正确
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语文科，作为专门课程，始于清末，时称国文科。
A:错误
B:正确
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阅读与作文是主从关系.而非对等关系。
A:错误
B:正确
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课外阅读意义重要，但也不能无条件的重视。应该是课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。
A:错误
B:正确
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“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（ ）
A:错误
B:正确
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阅读与作文是主从关系,而非对等关系。（ ）
A:错误
B:正确
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集中识字是我国传统识字形式。（ ）
A:错误
B:正确
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“注音识字，提前读写”主张识字量上不封顶，下不保底，调动了各类学生学习的积极性。
A:错误
B:正确
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《千字文》相传是宋代王应麟所编，成书于梁武帝大同年间（公元535年－公元543年）。（ ）
A:错误
B:正确
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小学语文是基础工具学科。
A:错误
B:正确
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大纲规定，在小学阶段使学生认识3000个左右的汉字。
A:错误
B:正确
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