奥鹏教育福师《小学教育心理学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学教育心理学》在线作业一-0005

教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。
A:个案分析法
B:策略训练
C:挫折教育
D:合作学习
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斯金纳认为人的行为主要是由____条件反射构成的。
A:刺激性
B:应答性
C:操作性
D:感知性
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听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A:鸡尾酒式的倾听
B:内容的倾听
C:承担义务的倾听
D:创造性的倾听
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认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是____。
A:能力说
B:布鲁纳论迁移
C:奥苏贝尔论迁移
D:认知迁移理论
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教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。
A:布鲁纳
B:布鲁姆
C:奥苏贝尔
D:斯金纳
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给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A:具体问题
B:归纳结构问题
C:转换问题
D:排列问题
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遵循____原则是进行科学研究的前提条件。
A:系统性
B:教育性
C:客观性
D:整体性
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____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A:罗杰斯
B:布鲁纳
C:杜威
D:桑代克
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行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在____的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。
A:朴素唯物主义
B:机械唯物主义
C:辩证唯物主义
D:历史唯物主义
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策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
A:提供足够的练习和反馈
B:激励学生在不同的情境中运用策略
C:引导学生评价训练的有效性
D奥鹏教育福建师范大学在线作业:策略的专门教学与渗透学习相结合
E:引导学生生成新的策略
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自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在____。
A:影响学生对学习活动的选择
B:影响学生对于学习内容的选择和安排
C:影响学生的努力和对待学习困难的态度
D:影响学生的思维模式和情感反应模式
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20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A:能力说
B:布鲁纳论迁移
C:奥苏贝尔论迁移
D:认知迁移理论
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非正式群体的特点包括____。
A:成员间相互满足心理需要
B:具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C:行为上具有一致性
D:成员的角色和数量不固定
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按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A:前创造力
B:潜创造力
C:普通创造力
D:真创造力
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桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括____。
A:准备律
B:练习律
C:效果律
D:联想律
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奥苏贝尔将学习动机划分为____。
A:认知内驱力
B:自我提高内驱力
C:外部动机
D:附属内驱力
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问题解决能力培养的措施包括____。
A:训练逻辑推理能力
B:加强专业知识的学习
C:扩大知识面
D:注意掌握好的问题解决策略
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外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。
A:奖赏训练
B:取消训练
C:惩罚训练
D:回避训练
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教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
A:对学生的责任感
B:与工作压力有关的信念
C:为人师表，不断自我提高
D:与学生间的友好信赖关系
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动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。
A:内驱力
B:需要
C:诱因
D:期望
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凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括____。
A:当事人的现有状况及问题所在
B:当事人以什么样的构念来看这个世界
C:当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
D:辅导教师的基本构念如何
E:辅导教师应怎样处理眼前的问题
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根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A:复述策略
B:管理策略
C:时间策略
D:精致策略
E:组织策略
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自然实验法的基本组织形式包括____。
A:单组实验形式
B:等组实验形式
C:同组实验形式
D:循环组实验形式
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品德不良的主要特征包括____。
A:认识特征
B:情感特征
C:意志特征
D:动机特征
E:行为特征
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教学反思的方法包括____。
A:反思日记
B:详细描述
C:交流讨论
D:行动研究
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皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为____。
A:自我中心阶段
B:权威阶段
C:可逆性阶段
D:公正阶段
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马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。
A:获得角色同一性
B:同一性拒斥
C:同一性迷乱
D:同一性延迟
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教育心理学研究的类型包括____。
A:基础的科学研究
B:基于问题的研究
C:外推的基础研究
D:应用水平的研究
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动机具有____两个特性。
A:活动性
B:目的性
C:适应性
D:选择性
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教学反思的环节包括____。
A:具体经验阶段
B:观摩和分析阶段
C:重新概括阶段
D:积极的验证阶段
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影响迁移的客观因素包括____。
A:学习材料的特性
B:教师的指导
C:学习的心向和定势
D:学习情境的相似性
E:迁移的媒体
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动机的作用主要表现在____。
A:激发行为
B:行为定向
C:记忆行为
D:维持行为
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首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
A:错误
B:正确
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奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A:错误
B:正确
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苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。
A:错误
B:正确
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格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
A:错误
B:正确
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集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A:错误
B:正确
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程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。
A:错误
B:正确
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在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
A:错误
B:正确
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复述策略属于问题解决策略。
A:错误
B:正确
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内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A:错误
B:正确
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影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A:错误
B:正确
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前创造力不能产生创造性的结果。
A:错误
B:正确
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元认知是弗拉维尔（J. H. Flavell） 最早在1967年提出来的。他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。
A:错误
B:正确
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美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。
A:错误
B:正确
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组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A:错误
B:正确
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会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
A:错误
B:正确
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需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
A:错误
B:正确
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定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
A:错误
B:正确
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系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
A:错误
B:正确
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