奥鹏教育福师《小学教育管理》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学教育管理》在线作业二-0005

（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
A:效果
B:效率
C:效能
D:效益
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“彼得原理”讲的是（）。
A:选拔任用领导者的误区
B:培训领导者的误区
C:选拔任用领导者的科学原理
D:培训领导者的科学原理
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根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
A:对职工和生产漠不关心
B:十分重视生产，把人的因素降至最低程度
C:十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
D:兼顾职工和生产因素
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主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
A:教育管理学
B:教育行政学
C:学校管理学
D:教育政策学
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社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A:教育目的
B:培养目标
C:学校教育目标
D:教育方针
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认为管理具有放大倍率作用的管理学派是（）。
A:古典管理学派
B:决策理论学派
C:系统理论学派
D:行为科学学派
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由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A:研修培训
B:校本培训
C:脱产培训
D:定向培训
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学校管理过程的中心环节是（）。
A:计划
B:实行
C:检查
D:总结
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管理实践的关键在于（）。
A:组织
B:决策
C:计划
D:控制
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具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A:行政管理方法
B:经济管理法
C:教育管理法
D:目标管理法
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北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A:对教师的日常管理要体现灵活性特点
B:在教师管理的过程中要体现参与性特点
C:在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D:在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
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强制性影响力的构成要素有（ ）。
A:职位因素
B:传统因素
C:资历因素
D:知识因素
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设置教育组织机构的原则有（ ）。
A:目标一致原则
B:任务归一原则
C:因能授权原则
D:机构精简原则
E:渠道畅通原则
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根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
A:反馈原则
B:弹性原则
C:封闭原则
D:整分合原则
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决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
A:组织工作
B:情报工作
C:设计工作
D:选择工作
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教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A:认定政策问题
B:发现政策问题
C:确定政策目标
D:拟定政策方案
E:选择政策方案
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教育政策的特点包括（）。
A:指向明确性
B:相对稳定性
C:广泛影响性
D:政党意志性
E:法律效应性
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泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A:动作
B:活动
C:时间
D:工具
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教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A:有利于教育行政的专业化
B:有利于对教育事业进行科学管理
C:有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D:有利于发挥政府办教育的积极性
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学校管理过程的特性有（ ）。
A:是一种以人为主导的双边活动
B:是以育人为主导的活动
C:是一种有序的活动
D:是一种可控制的活动
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从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A:认识性冲突
B:情感性冲突
C:利益性冲突
D:现实性冲突
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学校管理的基本原则包括（）。
A:民主化原则
B:科学化原则
C:责任制原则
D:有效性原则
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建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A:根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B:各机构职责分明，并相互合作
C:形成机构体系，上下层分明
D:常规管理活动由不规范到规范
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教育管理体制的功能包括（）。
A:领导和指挥功能
B:权力分配的功能
C:分工协作的功能
D:提高效率的功能
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学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。
A:说理教育
B:榜样示范
C:实际锻炼
D:情感陶冶
E:评比表扬
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确定学校管理目标的依据有（ ）。
A:社会性质
B:学校的教育目标
C:管理活动的规律
D:学校的现实状况
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一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
A:方向性
B:科学性
C:可行性
D:可控性
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教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
A:有利于统一国家的教育方针、政策
B:有利于制定统一的教育发展规划
C:有利于调动地方办学的积极性和主动性
D:可促进各地教育标准的统一
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学校管理中教育方法的特性包括（）。
A:启发性
B:长期性
C:指导性
D:广泛性
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我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
A:思想道德素质
B:知识素质
C:能力素养
D:身心素质
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目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。
A:指向性
B:社会性
C:可行性
D:层次性
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教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
A:容易形成不顾地方特点和条件奥鹏教育福建师范大学在线作业，强求一致的局面
B:不利于调动地方办学的积极性
C:不利于制定统一的教育发展规划
D:容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
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萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
A:学生成绩
B:相关知识
C:当前能力
D:未来意愿
E:未来发展
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管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
A:错误
B:正确
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1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
A:错误
B:正确
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我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A:错误
B:正确
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学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
A:错误
B:正确
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广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
A:错误
B:正确
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泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
A:错误
B:正确
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马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A:错误
B:正确
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管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
A:错误
B:正确
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行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A:错误
B:正确
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调查研究是学校领导管理人员的基本功.
A:错误
B:正确
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管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A:错误
B:正确
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韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
A:错误
B:正确
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在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A:错误
B:正确
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马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
A:错误
B:正确
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现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
A:错误
B:正确
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教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
A:错误
B:正确
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实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A:错误
B:正确
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