奥鹏教育福师《小学德育理论》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学德育理论》在线作业二-0005

学校在德育网络中的作用是（ ）。
A:导向作用
B:调节作用
C:精神文明辐射作用
D:前面全对
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我国确定德育目标，应依据哪一种教育目标论（ ）
A:社会本位论
B:个人本位论
C:社会需要和个人发展需要辩证统一的教育目的论
D:儿童中心论
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在学校、家庭、社会三结合德育网络中起主导作用的是（ ）。
A:教育行政主管部门
B:家长委员会
C:关心下一代工作委员会
D:学校德育
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制定学校德育计划的前提是什么（ ）
A:组织开展德育活动
B:检查总结经验
C:确定德育目标
D:建立健全规章制度
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品德是一种什么现象（ ）。
A:是一种社会现象
B:属于个人意识范畴，是一种个体现象
C:是一种生物现象
D:是人的偶然的表现
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对德育的现实状况连续不断地、及时地作出评价，根据及时获得的反馈信息，调整自己的行动，以使德育活动中出现的问题得到及时的解决，这是一种（ ）
A:诊断性评价
B:总结性评价
C:诊断性评价
D:形成性评价
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现代科技的重大突破和发展，引起人们道德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了（ ）。
A:德育方法
B:德育组织形式
C:德育原则
D:德育内容
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决定德育内容的是：
A:社会政治经济制度
B:德育目标
C:受教育者思想品德发展水平
D:当前形势和学生的思想实际
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在社会主义社会，思想教育的核心是（ ）
A:共产主义理想教育
B:社会主义人道主义教育
C:爱国主义教育
D:社会公德教育
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东方国家和民族的德育目标受到儒家思想道德的影响，这表明哪一因素对德育目标具有重要影响作用（ ）。
A:经济政治制度
B:生产力状况
C:一定社会的精神文化、民族传统
D:德育对象的需要
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德育论的研究对象是：
A:德育规律
B:道德教育规律
C:政治教育规律
D:思想教育规律
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个别教育的对象是（ ）
A:专指后进生
B:专指特殊学生
C:不包括优秀生
D:既包括后进生，也包括优秀生、一般生和特殊学生
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人生观、世界观已初步形成是在哪一年龄阶段（ ）
A:幼儿期
B:儿童期
C:少年期
D:青年初期
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（）阶段的德育重点内容是较系统的社会公德，“五爱”国民公德，社会主义人道主义和纪律教育，同时进行集体主义教育，以及社会主义民主，法制和科学人生观，世界观的启蒙教育，还要在进行升学和就业指导的同时，适当进行启蒙性的社会主义共同理想教育。
A:小学
B:初中
C:高中
D:大学
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在那一个社会历史阶段最早形成了一定的德育思想（ ）
A:原始社会
B:奴隶社会
C:封建社会
D:资本主义社会
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家庭德育组织体系包括( )：
A:家庭教育互助组
B:家长委员会
C:家长学校
D:社区教育领导小组
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德育论与（ ）等学科发生关系。
A:伦理学
B:社会学
C:心理学
D:美学
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我国目前处于社会主义初级阶段,人们的道德境界大体上可划分( )：
A:极端自私自利的境界
B:追求个人正当利益的境界
C:先公后私的社会主义道德境界
D:大公无私的共产主义道德境界
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现代德育目标：( )
A:是个人品德全面发展性的
B:根本内容是政治
C:贯穿着科学和民主的精神
D:品德心理保健和品德能力培养方面的目标日益突出并显示出它的重要性
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如何做到发扬积极因素，克服消极因素原则？
A:要爱护尊重和信赖学生
B:严格要求学生
C:要一分为二地看待学生，特别是要善于发现学生身上的积极因素， 激发其上进心
D:要使学生正确认识自己，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点
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德育网络的主要沟通方式有哪些（ ）：
A:联席会议
B:互访
C:通讯联系
D:编印刊物
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德育管理实施环节的主要管理内容有（ ）。
A:计划
B:组织
C:指导
D:协奥鹏教育福建师范大学在线作业调
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了解和研究学生的主要方法有：
A:观察
B:谈话
C:分析书面材料
D:调查研究
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教育世界观形成的3个基本要素是（ ）。
A:人类观
B:社会观
C:文化观
D:世界观
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从受教者出发区分的德育管理过程基本环节有：（ ）
A:提高道德认识，培养道德思维
B:实现从知到行的转化，培养品德践行能力
C:教育情况的回馈和总结
D:品德的考察与评定
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英国学校的德育目标和德育内容是（ ）。
A:注重宗教知识和传统教育
B:注重培养具有理性的和自治人的教育
C:注重个人品行的培养教育
D:注重解决学校现实问题的教育
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对德育内容如何序列化，目前国内提出三种观点或者说有三种不同的模式，即：
A:结构迁移说
B:阶段连续说
C:螺旋循环说
D:社会适应说
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德育评价的功能有：
A:信息反馈功能
B:管理功能
C:教育功能
D:研究功能
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德育基本内容序列化安排的可能性有：
A:社会历史条件的相对稳定性
B:人的思想品德的发展具有一定的顺序性和阶段性
C:思想品德的社会内容结构的组合和发展是有规律性的
D:中外德育实践为德育内容序列化提供了有益的经验
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法国学校的德育目标和德育内容是（ ）。
A:注重培养学生成为良好的公民和相关品行的教育
B:注重培养学生成为有良好职业道德的劳动者和相关品行的教育
C:注重培养学生成为追求自由而又有纪律性的人
D:注重解决学校现实问题的教育
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《论语》最早提出了进行大学教育的完整体系，包括三纲领和八条目。
A:错误
B:正确
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实际锻炼法是指在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
A:错误
B:正确
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德育论的任务就是指导教师如何对学生进行道德教育。
A:错误
B:正确
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德育发生是现代德育性质研究的起点 。
A:错误
B:正确
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思想品德的内涵,一般表述为:"个体按一定的政治,思想,道德等社会意识和行为规范所表现出来的稳定特征和倾向" 。
A:错误
B:正确
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从德育评价主体来区分，可分为决策性德育评价，诊断性德育评价、形成性德育评价和总结性德育评价。
A:错误
B:正确
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德育论就是研究道德教育的科学。
A:错误
B:正确
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德育评价是整个德育过程必不可少的反馈阶段。德育评价的核心是品德评价，但并不仅仅是品德评价。
A:错误
B:正确
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德育目标，德育内容是德育指导思想的核心 。
A:错误
B:正确
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我国德育工作者认为：德育方法是为进行思想品德教育而采取的影响方式的总和，包括教育者和受教育者的活动方法。
A:错误
B:正确
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体育教学也能对学生的思想行为发生影响，其突出的德育作用是培养学生的集体主义精神、组织纪律性、勇于拼搏的精神和英勇顽强的优良品德。
A:错误
B:正确
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班级德育工作是由多方面教育力量构成的，其中共青团支部、少先队是班级德育工作的主导力量。
A:错误
B:正确
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法纪教育不包含在我国社会主义学校的德育内容中
。
A:错误
B:正确
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相对于贯穿一切时代的德育过程，现代德育过程具有特殊性。
A:错误
B:正确
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品德具有个体的主体的特征 。
A:错误
B:正确
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共青团支部是班级德育工作的主导力量。
A:错误
B:正确
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检验、评价一个人品德发展程度的标准，主要看其内在思想情感和动机。
A:错误
B:正确
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从德育评价所依据的参照标准来区分，可分为决策性德育评价，诊断性德育评价、形成性德育评价和总结性德育评价。
A:错误
B:正确
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品德发展是指人的个体品德发展，是指个体人随着年龄的推移，其品德循着一定的规律而发生和发展的运动变化过程。
A:错误
B:正确
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科学性原则要求德育评价要做到客观,必须要求遵循科学的原则,只有遵循科学性原则,评价结果才可能是客观的 。
A:错误
B:正确
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