奥鹏教育福师《微格教学训练》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《微格教学训练》在线作业一

对课堂教学的综合评价往往应用评课的（　　）含义。
A:评论
B:研究
C:评价
D:观摩
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令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（　　）的功能。
A:针对性
B:趣味性
C:新颖性
D:规范性
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教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（　　）
A:教师与学生存在年龄差距
B:教师抽象地理解学生
C:教师过度控制的教学观
D:教师过分的自我关注
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学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（　　）的功能。
A:激发学习兴趣，引起学习动机
B:引起对所学课题的关注
C:为学习新知识做铺垫
D:明确学习目的
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一般来说，惩罚只适用于（　　）
A:学生反复发生的不良行为
B:学生偶尔发生的不良行为
C:学生偶尔发生但是很严重的行为
D:学生所有的不良行为
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有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（　　）功能
A:激励功能
B:维持功能
C:促进功能
D:巩固功能
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在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（　　）
A:事例导入
B:表演导入
C:实验导入
D:经验导入
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以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（　　）
A:直观导入
B:事例导入
C:经验导入
D:直接导入
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演示技能的核心要素是（　　）
A:演示媒体
B:教师
C:学生
D:演示内容
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下列有关实验演示的描述中，不正确的是（　　）
A:它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验
B:它主要由教师操作
C:它要求装置比较简单、效果直观
D:它是在实验室中进行的
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有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括（　　）
A:组织教学时
B:为学生定向时
C:学生分析理解难以到位时
D:学生出现误读
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问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（　　）
A:难易适度
B:角度新颖
C:范围明确
D:表述简洁、准确，通俗易懂
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讲授的基本形式包括（　　）
A:讲述
B:讲解
C:讲读
D:讲演
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在运用巩固技能时需要注意的是（　　）
A:为巩固创造必要前提
B:突出重点知识
C:巩固方法要多样化
D:及时巩固和经常巩固相结合
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教师要提高自己的观察技能，可从（　　）几方面入手。
A:具备相关的条件性知识
B:培养强烈的观察动机
C:注意发挥多种感官的作用
D:及时撰写观察记录
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板书设计应遵循的原则有（　　）
A:规范性原则
B:针对性原则
C:启发性原则
D:时效性原则
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有效导入的基本原则是（　　）
A:趣味性
B:针对性
C:新颖性
D:规范性
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讲解的方式有（　　）
A:叙述式
B:解说式
C:解析式
D:解答式
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按照作业涉及的内容可以把作业分成（　　）
A:阅读作业
B:实践作业
C:知识型作业
D:技能型作业
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创设有效导入的具体要求是（　　）
A:从学生的实际出发
B:符合教学内容本身的科学性
C:从课型的需要入手
D:导语尽量简洁
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讲课之后板书，重在强化整体。
A:对
B:错
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教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A:对
B:错
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板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
A:对
B:错
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系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
A:对
B:错
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课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A:对
B:错
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讲评作业时要把全部作业都讲完。
A:对
B:错
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教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
A:对
B:错
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提问可以培养学生的参与能力。
A:对
B:错
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课堂导入就是创设课堂情境。
A:对
B:错
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要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
A:对
B:错
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