奥鹏教育福师《数学教育学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业二-0005

平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分
A:1/2(n^2+n+1)
B:1/2(n^2+2n+2)
C:1/2(n^2+2n+1)
D:1/2(n^2+n+2)
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对教师的课堂教学效果进行评价，一般应采用()
A:宏观分析与微观分析相结合的方法
B:动态分析与静态分析相结合的方法
C:定性分析与定量分析相结合的方法
D:理论研究与实验研究相结合的方法
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数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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“纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？
A:亚里士多德
B:恩格斯
C:马克思
D:罗素
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下列哪一个例子反映的是数学的奇异美
A:射影（高等）几何中的对偶原理
B:自然对数的引进
C:二进制的建立
D:集合论的悖论
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影响学习最重要的因素是____
A:学生的认识兴趣
B:学生的思维水平
C:已有的知识水平
D:学生的认知特点
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数学教育学研究的方法主要是()
A:理论研究方法、实证研究方法、微观研究方法和定性分析
B:历史研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
C:历史研究方法、理论研究方法、实证研究方法和实验研究方法
D:理论研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
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在数学教学中，什么是培养能力的核心
A:培养运算能力
B:发展实践能力
C:发展合情推理能力
D:发展思维能力
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一个正三棱锥和一个正四棱锥，它们的棱长相等。它们重叠一个侧面后还有（ ）个暴露面
A:3个
B:4个
C:5个
D:6个
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____就是系统的输出对本系统的输入产生间接或直接的影响，从而引起系统状态的输出的变化过程
A:调控
B:反应
C:反馈
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数学学习中的直观，包括实物直观、模象直观和____
A:形象直观
B:表象直观
C:语言直观
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若方程X^2+(m-2)X+5-m=0的二根都比2大，实数m的范围是（ ）
A:m-4
B:m-3
C:m-3
D:m-4
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英国数学课程的两个显著特色是____
A:数学应用与课程综合
B:数学应用与问题解决
C:问题解决与课程综合
D:问题解决与数学欣赏
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____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
A:练习
B:迁移
C:复习
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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“结构”课程论是那个国家，那位教育家提出的？
A:前苏联教育家赞可夫
B:前苏联教育家布鲁纳
C:美国教育家赞可夫
D:美国教育家布鲁纳
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概括性和间接性是思维的两个基本特性
A:错误
B:正确
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布尔巴基学派认为“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学
A:错误
B:正确
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思维最显著的特性是概括性
A:错误
B:正确
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数学教学过程的控制包括定向控制、定量控制、定度控制、定序控制、定势控制
A:错误
B:正确
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思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程
A:错误
B:正确
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广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程
A:错误
B:正确
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按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。
A:错误
B:正确
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数学命题就是数学定理
A:错误
B:正确
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从一定意义来讲，数学是适合描述不同质的过程的万能语言
A:错误
B:正确
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通过“设疑”展现知识内容，是贯彻动力性原则的有力措施
A:错误
B:正确
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对于学习的过程，刺激——反映联结学说的代表人物是：布鲁纳、奥苏伯尔
A:错误
B:正确
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“等腰三角形顶角平分线是底边的中线。”的逆命题是 若三角形一角平分线是对边的中线，则该三角形另两边相等
A:错误
B:正确
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培养小学生具有初步的空间观念，要注意加强直观教学，重视识图、画图训练以及由浅入深，逐步积累等方面
A:错误
B:正确
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直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维
A:错误
B:正确
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最优的教学方法有两条标准——最大可能的效果和定额的时间消费，即在规定的时间内最大限度地调动学生的智慧潜力，达到高效率、高质量的教学效果。
A:错误
B:正确
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教学原则是一种客观存在
A:错误
B:正确
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课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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中国学习理奥鹏教育福建师范大学在线作业论的主要论点是： 立志 、 乐学 、 持恒 、 博学 、 慎思 、 自得 、 笃行
A:错误
B:正确
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数学教育学的主要研究对象是（）
A:数学教学论
B:数学课程论
C:数学学习论
D:一般法和特别法
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学习过程的几种模式____
A:学习过程的网状模式
B:学习过程的环状模式
C:学习过程的阶梯模式
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布鲁纳认为学习包含哪几种几乎同时发生的过程
A:新知识的获取
B:智力的发展
C:知识的改造
D:检查知识是否恰当和充足
E:思维能力的提高
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想象的类型有：
A:类比想象
B:跳跃想象
C:混合想象
D:复合想象
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数学学习评价改革的特点：（）
A:评价主体的多元性。
B:评价内容的多元化与开放性
C:评价方式的多样性
D:有效性
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在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
A:抽象与具体相结合原则
B:严谨性与量力性相结合原则
C:理论与实际相结合原则
D:巩固与发展相结合原则。
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高中数学课程目标有哪些新变化？
A:突出体现了以学生发展为中心的理念
B:双基仍是课程的主要目标
C:更加注重过程目标
D:进一步加强了数学的人文价值
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数学学习的几个阶段( )
A:输入阶段
B:相互作用阶段
C:操作阶段
D:输出阶段
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考虑数学知识结构所遵循的原则是____
A:逻辑性原则
B:统一性原则
C:应用的广泛性原则
D:整体性原则
E:巩固性原则
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数学解题的过程包括____
A:审题
B:解题计划的制定
C:解答的表达
D:解题后的反思等环节
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数学教育学的特点是（）
A:综合性
B:实践性
C:科学性
D:教育性
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布鲁纳总结出的数学学习原理是____
A:建构原理
B:符号原理
C:比较原理
D:关联原理
E:变式原理
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运用想象应该注意以下原则：（）
A:科学想象提出的理论必须是能解释事实的
B:想象所提出的理论必须是可以检验的
C:想象可以空想
D:想象只要符合一定的规则即可
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义务教育阶段数学课程的整体目标为()
A:思想方法
B:知识与技能
C:数学思考
D:解决问题
E:情感与态度
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数学教学模型的种类:
A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
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