北京语言大学《心理学》在线作业一

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

18春《心理学》作业1-0001

“给予新习得的词语(如work hard,warm up等),学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是( )。
A:智慧技能
B:言语信息
C:语文知识
D:认知策略
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艾宾浩斯的遗忘曲线是根据( )实验结果得出的。
A:系列学习
B:配对联想学习
C:自由回忆学习
D:S—R学习
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不属于沉思型学习者的特征是( ) 。
A:错误少
B:反思速度慢
C:深思熟虑
D:权衡多种解决方案
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现代认知心理学家认为,学生对数学问题深层理解的决定因素是( )。
A:思维的深刻性
B:认知结构中题型图式的贮存与激活
C:深刻的洞察力
D:思维的灵活性
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“给予新习得的词语(如work hard,warm up等),学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合( )要求。
A:行为目标
B:认知与行为结合目标
C:表现性目标
D:过程目标
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中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形,而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是( )。
A:中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B:中国人面形相对易辨认
C:中国人不熟悉外国片所反映的内容
D:外国人面形难以辨认
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未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构,他们却能正确判断:“我爱梅花”是句子,而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森学习分类以下( )来解释。
A:自我知识
B:心理模型
C:信息网络
D:认知成分技能
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小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是( )。
A:这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B:观察学习
C:害怕老师的批评
D:儿童有模仿的天性。
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加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是( )。
A:阐明了智慧技能在人脑中的表征方式
B:把认知策略看成智慧技能的最高形式
C:提出了智慧技能的发展观
D:阐明了不同类型智慧技能形成的条件
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下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是( )。
A:孩子做作业时,父母陪在旁边督促
B:孩子有了不会的题目,家长第一时间给予解答
C:面对孩子的提问,尽量引导孩子自己发现答案
D:在孩子专心做功课的时候,时不时去看看孩子,为了给孩子补充脑力,还常常端些营养品给孩子吃
E:孩子做完了作业,家长帮着验算、检查
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给一篇文章每段加上一个小标题;打乱多个句子的顺序,让学生重新排列。
A:标记策略
B:精加工策略
C:组织策略
D:反省策略
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普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节,而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。最适当的信息加工心理学解释是( )。
A:钢琴家有特殊天赋
B:熟能生巧
C:人脑中已形成的产生式系统能自动进行
D:通过练习,注意分配能力增强
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场独立且沉思型的学生适合选修的学科是( )。
A:数学
B:历史学
C:教育学
D:心理学
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迁移的产生式理论的基本思想是,先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。( )
A:错误
B:正确
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某中学生13岁开始学跳高,当时身高1.6米,跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米,通过训练,跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化,所以,可以用学习来解释。( )
A:错误
B:正确
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下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。( )
A:错误
B:正确
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学习的好坏取决于一个人智力测验得分的高低。
A:错误
B:正确
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奥苏泊尔认为,智慧技能的学习由低级到高级依次为辨别学习→概念学习→规则学习→高级规则学习。
( )
A:错误
B:正确
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精加工需要在要记忆的材料中增加信息。( )
A:错误
B:正确
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“我爱冬天奥鹏教育北京语言大学平时在线作业的梅花”这个句子包含一个命题。( )
A:错误
B:正确
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建构主义关于学习与教学的共同点是:强调复杂学习环境和真实的任务、强调社会协商和相互作用、用多种方式表征教学内容、理解知识建构过程、以学生为中心的教学。( )
A:错误
B:正确
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贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力( )
A:错误
B:正确
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专家和新手在解决问题时在技能执行速度上是没有差异的。( )
A:错误
B:正确
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加涅认为,学习由低级到高级分为:符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。( )
A:错误
B:正确
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早期行为主义心理学家认为,猫学习逃出迷箱和动物学会走迷宫等行为称为解决问题。
( )
A:错误
B:正确
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