北京语言大学《心理学》在线作业4

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

18春《心理学》作业4-0001

小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。
A:言语信息
B:智慧技能
C:认知策略
D:态度
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贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（ ）。
A:智力技能中规则的迁移
B:陈述性知识的迁移
C:动作技能的迁移
D:认知策略的迁移
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下面说法代表内控特征的是（ ）。
A:“老师出的怪题把我难住了”
B:“我从来不管老师怎样评分”
C:“我准备好了，我能对付考试”
D:“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
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现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（ ）。
A:思维的深刻性
B:认知结构中题型图式的贮存与激活
C:深刻的洞察力
D:思维的灵活性
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儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。
A:儿童观察力强
B:思维的逻辑性
C:儿童想象能力发展快
D:儿童头脑中贮存了相关情节的脚本
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中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（ ）。
A:中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B:中国人面形相对易辨认
C:中国人不熟悉外国片所反映的内容
D:外国人面形难以辨认
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婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（ ）。
A:符号表征学习
B:概念学习
C:命题学习
D:接受学习
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动作技能不易遗忘的原因是（ ）。
A:动作技能是经过大量的练习之后获得的
B:许多动作技能是以连续任务的形式出现的
C:动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢
D:以上皆正确
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学习定势实验的最重要理论意义是（ 奥鹏教育北京语言大学平时在线作业 ）。
A:表明灵长类有“顿悟”能力
B:表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
C:说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
D:说明练习应循序渐进
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具体概念的最适当学习方法是( )。
A:下定义
B:接受学习
C:发现学习
D:模仿学习
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如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。
A:自学
B:讲授法
C:指导发现法
D:精讲加变式练习
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在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。
A:精加工策略
B:组织策略
C:复述策略
D:做笔记策略
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下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ）。
A:孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B:孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C:面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案
D:在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E:孩子做完了作业，家长帮着验算、检查
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根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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下列情形中没有使用支架的是（ ）。
A:教师给学生做示范
B:优秀生给差生讲解应用题
C:教师告诉学生，物理很难学
D:计算机提示学生如何解题
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就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。
A:言语指导
B:示范
C:练习
D:反馈
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儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（ ）。
A:精加工策略
B:组织策略
C:朗读策略
D:复述加试背策略
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“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。
A:言语信息
B:智慧技能
C:动作技能
D:言语信息与智慧技能
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研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（ ）。
A:专家有敏锐观察力
B:专家有敏捷记忆力
C:专家贮存了大量有关知觉模式
D:专家有较高的智力水平
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练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（ ）。
A:心理练习
B:整体练习
C:区组练习
D:分配练习
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在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ）。
A:使儿童能陈述策略学习的重要性
B:开展学习竞赛
C:使儿童知道策略应用的适当条件
D:使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
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区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。
A:条件反应是否受到直接强化
B:新的S－R联结是否形成
C:强化物是否出现在新的反应前
D:是否有强化物
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亲历学习是指个人亲身经历的学习，如儿童在路上拾到东西后，将拾物交给老师或其他人。儿童的行为受到成人的赞扬，其行为受到强化，以后出现的可能性增加。（ ）
A:错误
B:正确
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自我图式是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。
A:错误
B:正确
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组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ ）
A:错误
B:正确
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