奥鹏远程教育北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业一

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20春《对外汉语教学语法》作业1

（）的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。
A:教学语法
B:语法教学
C:语法理论
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对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以（）为主。
A:教师讲授语法
B:教师训练学生怎样学习并运用语法
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双音节动词重叠的形式主要是（）。
A:AA 式
B:A 一 A 式
C:ABAB 式
D:AAB式
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“你明天去机场接谁？”是（）。
A:是非疑问句
B:特指疑问句
C:正反疑问句
D:选择疑问句
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（）比较适用于中高级阶段的语法教学，其特点就是从具体的语言材料中总结语法规则。
A:实物道具法
B:对话法
C:举例法
D:图示法
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对外汉语教学是（）研究的“试金石”， 同时也为其研究和发展提出新的课题。
A:教学语法
B:理论语法
C:语法教学
D:试验语法
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对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。
A:语素
B:词
C:短语
D:短语词
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对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是（）。
A:形式语法模式
B:语义语法模式
C:语用功能语法模式
D:语音语法模式
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定语是一种修饰语，它和中心语的语义关系是多种多样的，但总的来说，可以分为（）。
A:限制性定语
B:描写性定语
C:控制性定语
D:限定性定语
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根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类（）。
A:限定性状语
B:限制性状语
C:描写性状语
D:描摹性状语
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常用来表示概数的一些副词、助词和数词有（）等。
A:近
B:上
C:来
D:左右
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从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。
A:错误
B:正确
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“学校旁边有银行”和“学校旁边是银行”两者都是存现句，所以没有区别。
A:错误
B奥鹏教育北京语言大学平时在线作业:正确
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成语既是让留学生心仪的风景线，也是拦在他们面前的一道羁绊。
A:错误
B:正确
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用“好吗”、 “ 行吗”、 “ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性。
A:错误
B:正确
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用“吧”的疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见，用问句的形式征求对方的意见。是一种商量、请求的口气。
A:错误
B:正确
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“由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的。
A:错误
B:正确
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“把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过动作行为使某个人或事物发生一定的变化，这个变化可以是位置移动,可以是性质发生变化,也可以是形式上发生变化,甚至可以是在别人的认识中发生变化。只有在上述情况之下才使用“把”字句。
A:错误
B:正确
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“可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且 程度很高。
A:错误
B:正确
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A:错误
B:正确
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