南开大学23年秋学期《领导学》在线作业二

奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考

23秋学期（仅限-高起专1909、专升本1909）《领导学》在线作业-00002

领导过程交换理论的领导——员工交换理论中，“圈外的”下属的定义是（）
A:与领导者有特别亲密关系的一小群下属
B:与领导者之间相互交换和影响水品比较低的下属
C:可能自生自灭，生活在自己的圈子里
D:与领导者有相互依赖关系的下属
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休斯的反馈的技巧中没有()
A:反馈要具体
B:反馈不应该带有评价的因素
C:反馈应该兼顾正面和负面
D:反馈要及时
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凯茨提出了三大管理技能，不包括（）
A:表达技能
B:技术技能
C:人际关系技能
D:观念技能
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（）不属于领导者选拔体制中应坚持的基本原则
A:在选拔的主体上，坚持多元参与的原则
B:在选拔方式上，坚持公平竞争的原则
C:在选拔程序上，坚持公开透明的原则
D:在选拔标准上，坚持仅根据贡献来决定员工的晋升原则。
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领导体制的核心是（）
A:组织结构的设置
B:各级各类领导机关职责权限的划分
C:领导层次与幅度
D:人事制度
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篮球架原理又称洛克定律，具体来说就是指当目标既是未来指向的。又是富有挑战性的时候，它便是最有效的。有专一目标，才有专注行动。主要体现了下列人才的凝聚的哪一种途径（）
A:创造良好的环境吸引人才
B:用愿景引导人才
C:用正确的成就动机激励人才
D:拓宽渠道，营造多层次的人才培养环境
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当双方的共同利益比其他事项更重要，而且正面冲突会伤及友好关系时，就可以采取（）
A:迁就策略
B:竞争策略
C:妥协策略
D:合作策略
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（）属于调节过程的中期阶段
A:选择指导调解的战略
B:确定问题，制定调解议程
C:寻找解决问题的不同选择方案
D:达成正式协议
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费里斯和托马斯金曾经指出：“政治是发生于奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考理性模型的完美工作方式与()的混乱之间的事情。这二者之间的鸿沟越大，越是需要采取政治策略。”
A:人类互动
B:人类活动
C:组织制度
D:领导方式
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在领导方式中，（）领导方式是占据主导地位的领导方式
A:交易型
B:魅力型
C:变革型
D:专断型
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影响领导者与追随者交换关系的各种因素中，归因模式的影响不包括（）
A:社会环境对归因方式的影响
B:领导者的归因过程
C:员工的归因模式
D:文化差异对归因方式的影响
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制造厂采取全面产品质量管理的新战略，取消质量监控的岗位，将检查质量和纠正质量问题的职责授权给生产员工，建立质量小组以确定改善质量的方式。这个变革属于实施变革的组织措施中的
A:确定谁会反对或促进变革
B:结成广泛的同盟来支持变革
C:将有能力的变革实施者安排到关键岗位
D:以引人瞩目的、具有象征意义的改变来影响人们的工作
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领导者选拔制度应坚持的基本原则不包括（）
A:在选拔的主体上，应坚持多元参与的原则
B:在选拔方式上，应坚持公平竞争的原则
C:在选拔程序上，应坚持公开透明的原则
D:在选拔标准上，应坚持为人民服务的原则
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()不属于魅力型领导的行为方式
A:做出榜样
B:塑造形象
C:明确目标
D:获得力量的感受
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（）不属于促成公共领导者权力腐败的结构和下属因素
A:服从的幻觉
B:与员工的距离
C:不需要解释的权力
D:下属的离心
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“吉格勒定理”运用那种理论解释最为贴切：（）
A:双因素理论
B:目标设置理论
C:期望理论
D:路径-目标理论
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罗杰斯认为人际沟通中的最主要障碍是（）
A:自我防御心理
B:负面情绪
C:评价倾向
D:非言辞行为
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良好的非言辞交流不应该()
A:恰当使用声调
B:注意更大的交流语境
C:紧盯对方的双眼
D:享受别人给你的拥抱
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()不是变革型领导者激励追随者的方式及其对追随者自我概念的影响效果
A:增加努力的外在动因
B:提高自我功效和集体功效
C:产生对美好未来的憧憬
D:激发个人奉献精神
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领导者权力的一个重要来源是( )
A:对信息的控制和传播
B:提供奖酬
C:实施惩罚
D:规定他人行为
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对领导特质的研究经历了（）不同阶段
A:研究为人特质的时期
B:研究领导者特质的时期
C:研究与有效领导相关的领导特质时期
D:研究特定领导特质对特定情境的影响时期
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()是魅力型领导的行为方式
A:做出榜样
B:阐明对追随者较高的期望和信心
C:明确目标
D:采用常规策略
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公共领导体制的功能都包括（）
A:规范各种领导关系，促进领导效能的充分发挥
B:约束、监督和评估领导者，防止领导者腐败和滥用权力
C:加大领导者内部的竞争，提高工作效率
D:选拔和培养领导者，使优秀领导人才健康成长。
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亨普希尔和孔斯分析总结出的3类与团队绩效相关的主要行为都包括（）
A:保持成员身份
B:完成目标的行为
C:促进成员交流的行为
D:完善成员交流渠道
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属于高绩效团队特征的是（）
A:评估团队成员的技术能力
B:尽量减少成员间的冲突
C:努力确保这些团队效能所需的资源和设备
D:群体成员之间存在一定程度的差异
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利克特的研究结果表明，高成就的领导者大都采取参与式的民主领导。
A:错误
B:正确
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用机会锻炼人才不属于人才凝聚的途径。
A:错误
B:正确
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鼓励性–防御性沟通氛围是由杰克.吉布提出的
A:错误
B:正确
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主动–被动的倾听是由伊斯顿提出的
A:错误
B:正确
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冲突涉及的三要素包括；冲突的事项、冲突的主体和冲突的解决方式。
A:错误
B:正确
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研究结果表明，为了选择一个令队员和上级都满意的领导者，最好选择那些在两个领导者行为维度上都超过平均分的飞机指挥官。
A:错误
B:正确
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托马斯（K.W.Thomas）在1976年发表的“冲突与冲突管理”一文中提出了解决冲突的策略模型，可以区分为五种基本的冲突应对策略，包括竞争，迁就，妥协，合作，回避。
A:错误
B:正确
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与有效领导相关的领导特质研究提出了新口号是：“人人都能成为领导者”，“领导者是每个人的事”。
A:错误
B:正确
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组织变革过程中情绪反应的四个阶段，哪个是正确的排序愤怒—否认—悲哀—适应
A:错误
B:正确
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根据L.V.戈登的观点，价值观的重要性在于它能影响一个人对情境和问题的看法，并影响他的偏好、期望和抉择。同时，一个人的满足感，在很大程度上要看其日常生活方式能否表现其价值观。
A:错误
B:正确
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公共组织中的授权，是将组织中的职权和职责授予更基层的组织成员。
A:错误
B:正确
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魅力的概念最初是由贝耶尔提出来的
A:错误
B:正确
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领导者展示自身形象、成就和能力的目的，是获得组织内外的承认。这种确认过程具有所谓的“保龄球效应”。
A:错误
B:正确
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分层制和分职制是以领导权力的纵向分配为标准划分的。
A:错误
B:正确
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在贝尔宾的九种团队角色中，当团队确认它的需求时起关键作用的是塑造者和协调者。
A:错误
B:正确
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一些研究表明，拥有男性性格的人更容易成为领导者。
A:错误
B:正确
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迈尔斯-布里格斯性格量表把人的个性划分为4个维度和8个相对范畴。
A:错误
B:正确
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领导者——员工交换理论里，不同水平交换关系的形成过程中，格兰和乌尔兵提出的开发领导者——员工关系所要经历的三个阶段是；检验与评估阶段、发展信任阶段和合作阶段。
A:错误
B:正确
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领导者的职位权力资源，是由组织的制度来规定的。
A:错误
B:正确
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打破常规越级管理属于领导者特立独行的表现
A:错误
B:正确
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弗莱希曼和哈里斯的研究结论认为领导者行为和员工的不满及人员流动之间有重要的关系。
A:错误
B:正确
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完善道德和法律规范可以有效防止领导者腐败。
A:错误
B:正确
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倾听中眼球向上朝右代表着想象以前未见过的事物
A:错误
B:正确
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领导体制的建设必须以明确的规范方式形成。它应当是明确的、公开的、可行的、易于检验的。这体现了建立公共领导体制的明确原则。
A:错误
B:正确
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根据纽曼的研究，迅速展示变化的工作业绩，有助于使个人或团体的努力获得承认。
A:错误
B:正确
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