南开大学23年春学期《个案工作》在线作业一

奥鹏南开大学新学期作业参考

23春学期（高起本：1709-2103、专升本/高起专：1903-2103）《个案工作》在线作业-00001

“看待问题的的认知、情绪、行为和生理以及其中外在环境的相互作用”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:交互系统原则
C:行为原则
D:认知原则
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下列关于自我表露的说法正确的是（）。
A:社工自我表露越多对面谈的帮助越大
B:自我表露不仅是手段也是目的
C:恰当地自我表露可以帮助服务对象敞开心扉
D:自我表露是一种引领性技巧
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设身处地为服务对象着想的技巧是()。
A:同感
B:倾听
C:专注
D:情绪反应
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社会工作者在案主的陈述过程中，未听完整服务对象的表达，就根据其中的问题马上做出提问与回应，这犯了奥鹏南开大学新学期作业参考 代做2元一门倾听中的什么错误？()
A:过滤性倾听
B:选择性倾听
C:同情性倾听
D:急于回应或打断性倾听
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任何一种会谈，社会工作者在开始阶段的首要工作就是()。
A:鼓励
B:同感
C:倾听
D:专注
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以下不属于人本治疗法辅导目标的是（）。
A:使服务对象能够更直接地披露自己的意见和情绪
B:重整服务对象的自我概念
C:使服务对象独立自主
D:使服务对象满足那些“有价值的条件”
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下列不属于操作性治疗技巧的是
A:正增强
B:负增强
C:泛暴疗法
D:相继渐进法
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下列不属于萨提亚辅导模式中治疗原理的是
A:注重成长而不是解决问题
B:注重过程而不是内容
C:注重滋润而不是强迫
D:注重消除旧经验而不是获得新经验
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“行为对思想和情感有强大的影响”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:连续原则
C:行为原则
D:认知原则
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萨提亚辅导模式中用以规范个人行为和界定角色的是
A:家庭界限
B:家庭模式
C:家庭规则
D:家庭沟通模式
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在家庭治疗模式评估与诊断中，需要了解和评估家庭的动力以及影响家庭成员互动的各种因素不包括
A:家庭成员的自尊
B:家庭沟通模式
C:家庭规则
D:家庭系统
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在家庭治疗模式中不属于不良的沟通类型是
A:娇惯型
B:讨好型
C:指责型
D:打岔型
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对痛苦体验和创伤性事件的选择性遗忘是（）这一自我防御机制的表现。
A:合理化
B:压抑
C:转移
D:退化
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“通常是更关注于当前的进程，而不是过去”属于认知行为辅导模式原则中
A:此时此地原则
B:连续原则
C:行为原则
D:认知原则
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当服务对象陷入沉默时，社会工作者及时开启了话题，引导会谈，这种做法是()。
A:运用沉默
B:分析沉默
C:打破沉默
D:保持沉默
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在个案工作中，针对案主小王逃课的问题已基本解决，社会工作者向小王提出可以结束服务关系时，小王产生了负面反应，又出现了逃课的行为。这种负面反应称之为()。
A:否认
B:依赖
C:倒退
D:抱怨
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面对服务对象因个人原因保持沉默时，社会工作者打破沉默要采用的行动是()。
A:运用语言、肢体、重复、疑问等
B:保持沉默
C:开启话题，引导会谈
D:综合考虑，恰当应对
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在个案工作流程中，关系到个案服务的成败的环节是()。
A:接案
B:预估
C:制定计划
D:评估
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社会工作者通过身体以及口头语言的表达，让服务对象感到被重视、被理解、被接纳，从而建立信心的一系列技术称为()。
A:支持性技巧
B:引领性技巧
C:影响性技巧
D:干预性技巧
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“心理健康问题源于对正常事件的夸大”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:连续原则
C:行为原则
D:认知原则
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在提问过程中，要注意的问题包括()。
A:避免不适当的询问
B:避免是或否的问题
C:避免混乱的问题
D:避免多重问题
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人本治疗模式的辅导技巧要素包括1111（）。
A:双方有心理上的接触
B:表里一致
C:无条件的积极关怀
D:共情
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提供讯息的功能包括111（）。
A:让服务对象有各种可能的选择性
B:让服务对象评估各种可能的做法
C:改变服务对象虚幻的想法
D:为服务对象作出决定
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在预估阶段收集资料时，属于社会环境资料的有()。
A:服务对象价值观与能力
B:服务对象与家庭成员的关系
C:服务对象的朋辈关系
D:服务对象居住的社区环境
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关于弗洛伊德的人格理论，以下说法正确的是11（）。
A:本我存在于潜意识层面
B:自我遵循快乐原则
C:超我能够协调本能与外界的关系
D:超我代表着人的理想
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下列属于对回馈摘要的内容的是()。
A:对服务对象的想法和感觉进行同感性反应
B:加入社会工作者自己的解释
C:有助于服务对象作进一步的陈述
D:有助于发展新的观点和参考框架
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下列属于情绪反应技巧中的非语言行为的是()。
A:姿势
B:表情
C:表扬
D:声调
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萨提亚家庭治疗模式对人的假设包括111（）。
A:人性是恶的
B:人有自然的倾向去发挥潜质
C:人有足够的内在能力和资源去解决问题
D:当人遇到困难时会用他所知道的最好的方法去解决问题
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下列属于反应性治疗技巧的有1111（）。
A:反制约
B:系统脱敏法
C:厌恶疗法
D:泛暴疗法
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关于“解释”这一影响性技巧的功能，以下说法正确的是11（）。
A:能够表现社工的专业能力
B:能够提升服务对象自我表露的程度
C:能够是服务对象意识到自己看法与事实的不一致
D:只能针对服务对象行为进行解释
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聚焦的功能包括()。
A:选择探讨的主题
B:深入探讨的主题
C:持续专注于主题的讨论
D:缺乏整体观念
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下列属于系统脱敏法的步骤的有111（）。
A:松弛训练
B:固定身体位置
C:定出焦虑层次表
D:进行系统脱敏程序
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在行为修正派个案工作中，行为形成的三个基本途径是()。
A:反应制约
B:操作制约
C:认知行为
D:社会学习
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针对开放式问题的提问运用时机是()。
A:在探索阶段
B:了解事情发展的来龙去脉
C:缺少细节资讯
D:明确某些事实
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以下属于个案工作的支持性技巧的是()。
A:倾听
B:专注
C:情绪反应
D:询问
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关于面质的重点，以下说法正确的是1111（）。
A:服务对象语言表达和行为表现的不一致
B:看法与事实的不一致
C:人与人之间的不一致
D:自我概念与他人印象的不一致
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同感的要点包括()。
A:按照社会工作者的想法开展工作
B:设身处地进入服务对象内心世界
C:用理性去考虑和回答服务对象的问题
D:设身处地地为服务对象着想
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自我表露的目的有111（）。
A:鼓励服务对象谈自己
B:给予服务对象支持
C:表达社会工作者的情绪
D:让服务对象了解行为的结果
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下列属于系统脱敏法适用范围的有111（）。
A:恐惧症
B:噩梦
C:强迫性行为
D:酗酒
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以下关于面质的说法正确的是111（）。
A:面质的是服务对象的人格
B:面质要有事实依据
C:面质要避免个人发泄
D:面质要建立在良好关系上
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萨提亚辅导模式中家庭规则是用以规范个人行为和界定角色的。
A:对
B:错
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系统脱敏法属于反应性治疗技巧。
A:对
B:错
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在询问过程中，社会工作者应当将问题重点放在服务对象的过去，而不是可以掌握的现在。
A:对
B:错
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罗杰斯认为，人本治疗法的辅导过程中最重要的是协助服务对象宣泄情绪，而不是探测事件的细节。
A:对
B:错
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半开放式提问是指给予服务对象完全的自由、自主的空间。
A:对
B:错
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在个案工作预估阶段，寻找问题的切入点包括最急于解决的问题，多个问题中的最主要矛盾以及最容易解决的问题。
A:对
B:错
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萨提亚辅导模式对人的假设人性是恶的。
A:对
B:错
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“解释”是咨询技巧中最为复杂的一种。
A:对
B:错
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在人本主义辅导过程中，服务对象可以毫无畏惧地表达自己的情绪。
A:对
B:错
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ABC理论属于理性情绪疗法的内容。
A:对
B:错
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