四川农业大学《教育心理学（本科）》22年11月课程考核

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《教育心理学（本科）》22年11月课程考核-00001

1.教育心理学的创始人是（）。
选项A：华生
选项B：桑代克
选项C：布鲁纳
选项D：加涅
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2.学习困难是指在理解或使用（）方面显示基本心路历程的失常。
选项A：语文
选项B：文字
选项C：言语
选项D：数字
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3.教育心理学的研究对象是（）。
选项A：教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
选项B：学与教的心理规律，但以前者为主
选项C：学与教的心理规律，但以后者为主
选项D：学与教以及二者相互作用的心理规律
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4.保持和再现的性质是由（）的性质决定的。
选项A：学习
选项B：理解
选项C：思考
选项D：回忆
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5.下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）
选项A：举一反三
选项B：、由表及里
选项C：触类旁通
奥鹏四川农业大学在线考核满分答案参考选项D：由此及彼
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6.（）有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
选项A：组织
选项B：适应
选项C：转换
选项D：平衡
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7.学生的个人差异表现在（）。
选项A：学习动机
选项B：注意和感知状况
选项C：自我意识
选项D：以上都是
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8.学生通过（）获得丰富的感性知识。
选项A：感觉
选项B：直觉
选项C：表象
选项D：感知
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9.布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物。他提出的表征模式有（）。
选项A：动作性模式
选项B：肖像性模式
选项C：符号性模式
选项D：以上都是
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10.影响技能形成第一个重要因素是（）。
选项A：学习技能的动机
选项B：技能的性质
选项C：起点行为
选项D：与实践结合的程度
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11.优秀教师的品质和表现包括（）
选项A：幽默
选项B：愿意花时间去理解作为人的学生
选项C：对所教学科充满热情
选项D：使学生感到学习是件好事情
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12.学生群体对成员影响的体现是（）
选项A：情感支持
选项B：学习处理人际交往
选项C：日常生活的行为
选项D：通过相互或群体评价形成自我意识
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13.学习的层面包括（）
选项A：自尊
选项B：生活技能培训
选项C：学习怎样学习
选项D：具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
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14.“育人”的实质是在确保学生（）的前提下，促进其人格的成长。
选项A：生命安全
选项B：快乐学习
选项C：身心健康
选项D：心智健康
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15.一个完整的人能够（）
选项A：记住和掌握丰富的知识经验
选项B：适应某种特定的环境
选项C：适应他人
选项D：适应变化的生活、学习和工作环境
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16.学习结构的内涵包括（）。
选项A：学习事物是怎样相互关联的。
选项B：学习是如何组织实施的。
选项C：学习者原有的经验。
选项D：教材的组织。
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17.下列说法正确的是
选项A：男女平等，没有任何差别
选项B：男孩一般擅长数学，女孩则阅读较好。
选项C：男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。
选项D：对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别差异。
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18.非正式学生群体的主要特点有（）
选项A：有固定的组织结构
选项B：群体内部的一致性
选项C：情感依赖性
选项D：往往具有较突出的“领袖”人物
选项E：凝聚力不强
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19.有的人眼睛不看也能编制毛衣，这表明（）。
选项A：动作已经自动化
选项B：视觉控制增强
选项C：动觉控制减弱
选项D：动作的精确性很高
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20.改变态度的心理学方法包括
选项A：日常教育措施和生活事件
选项B：信息提供法
选项C：认知失调法
选项D：以上都是
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21.在提倡有意义学习的课堂教学模式中，艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律是适用的。
选项A：对
选项B：错
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22.提高概括水平对促进迁移避免干扰极为重要。
选项A：对
选项B：错
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23.学习导致的变化一定是外显的。
选项A：对
选项B：错
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24.适应是一种自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
选项A：对
选项B：错
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25.班级过大，人数过多，会导致消极的课堂心理气氛。
选项A：对
选项B：错
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26.在许多具体的目标选择中，人的主观价值往往高于客观价值。
选项A：对
选项B：错
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27.视觉控制减弱、动觉控制增强，表明动作技能逐渐形成。
选项A：对
选项B：错
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28.教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。
选项A：对
选项B：错
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29.能够增强某种反应概率的刺激都可以成为强化物。
选项A：对
选项B：错
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30.布鲁纳认为人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。
选项A：对
选项B：错
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