华中师范大学《学校管理学(华师)》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

35084–华中师范大学《学校管理学(华师)》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）系统最本质的属性是
A.结构有序性
B.系统整体性
C.系统动态性
D.要素相关性
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（2）反馈信息不能消除决策计划执行中发现的偏差，甚至还会使偏差加剧，称为
A.正反馈
B.负反馈
C.有效反馈
D.无效反馈
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（3）研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息的方法，即
A.调查法
B.观察法
C.文献法
D.个案法
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（4）人本管理是在管理活动中把（ ）作为管理的核心
A.人
B.事
C.人与事
D.工作成效
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（5）校长与学校党组织互动要注意两点，即
A.一是尊重，二是依靠
B.一是领导，二是负责
C.一是保证，二是监督
D.一是配合，奥鹏期末考核二是服从
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（6）根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学校各种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最佳配置和有效利用的目的。这是学校管理的
A.计划职能
B.组织职能
C.协调职能
D.控制职能
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（7）管理产生的原因是由于
A.群体劳动的需要
B.个体劳动的存在
C.阶级的产生
D.私有制的出现
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（8）为了有效地完成学校计划所规定的任务，而对管理的各种要素加以调节的活动，即
A.计划职能
B.组织职能
C.协调职能
D.控制职能
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（9）充任教师的起码条件是
A.教师体质
B.教师精力
C.教师素质
D.教师形象
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（10）充任教师的起码条件是（ ）
A.教师体质
B.教师精力
C.教师素质
D.教师形象
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（11）学校管理方法的基本属性是
A.社会属性
B.本质属性
C.工具属性
D.人文属性
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（12）世界最早的教育理论专著是
A.中国的《学记》
B.古罗马昆体良的《论演说家的教育》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.杜威的《论民主主义教育》
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（13）完善校长负责制的关键即
A.党政分开
B.完善法制
C.理顺各方关系
D.建立高效的运行机制
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（14）学校目标管理的特点即
A.强调系统管理、自我管理和质量管理
B.强调外控管理、自我管理和绩效管理
C.强调系统管理、过程管理和绩效管理
D.强调系统管理、自我管理和绩效管理
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（15）职业倦怠的核心是（ ）
A.人格解体
B.情感衰竭
C.低个人成就感
D.生理疲劳
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（16）管理方法的核心成分是
A.管理科学
B.管理技术
C.管理理论
D.管理艺术
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（17）在某地区或学校，通过全体相关人员共同选举产生校长的制度即
A.委任制
B.考任制
C.选举制
D.聘任制
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（18）由校长正式发布的学校总的质量宗旨和质量方向，即
A.质量控制
B.质量方针
C.质量改进
D.质量目标策划
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（19）现阶段我国大力推行的教师任用制度是
A.代用制
B.任命制
C.聘任制
D.考评制
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（20）职业倦怠的核心是
A.人格解体
B.情感衰竭
C.低个人成就感
D.生理疲劳
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（21）管理实践始于
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.工业社会
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（22）教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是
A.素质测评
B.士气调查
C.绩效评价
D.目标评审
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（23）教师职业生涯发展的本质是（ ）得到全面的发展。
A.教师个人
B.学校
C.学生
D.教育
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（24）系统内的各要素按照一定的层次和顺序，在空间和时间位置上形成有序结构，这是系统原理的
A.要素相关性
B.结构有序性
C.系统整体性
D.系统反馈性
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（25）管理者实施人本管理的前提，就是对（ ）的认识和把握。
A.人的个体差异
B.人的本性
C.人的个性
D.人的社会本性
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（26）学校为向学生提供更加先进科学的教育和更加完善的服务，而采取的提高办学活动与过程的质量、效益和效率的各种措施，即
A.质量控制
B.质量保证
C.质量改进
D.质量目标策划
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（27）西方管理学诞生的标志是
A.威廉．佩恩的《论学校管理》
B.罗伯的《学校管理》
C.达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》
D.卡巴利的《公立学校的行政》
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（28）职能要素说认为管理要素包括
A.计划、执行、检查和处理
B.人力、物力、财力
C.主体、客体、方法、环境
D.计划、组织、指挥、协调和控制
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（29）人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标即
A.人本原理
B.系统原理
C.动态原理
D.效益原理
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（30）依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展，即
A.质量控制
B.质量保证
C.质量改进
D.质量目标策划
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（31）学校管理指导思想是（ ）的具体运用，是管理规律的反映。
A.管理原则
B.管理原理
C.管理职能
D.管理目标
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（32）工具属性告诉我们，决定管理方法价值大小的最重要标志是
A.技术含量
B.科学水平
C.艺术表现
D.激励价值
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（33）管理指导思想具体化就是（ ）
A.管理职能
B.管理原理
C.管理原则
D.管理目标
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（34）系统是由要素构成的，系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖，相辅相成，不可分割，构成一个有机整体，这是系统原理的
A.要素相关性
B.结构有序性
C.系统整体性
D.系统动态性
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（35）运用访谈或量表的方式搜集调查对象的见闻、观点和事实材料的方法，即
A.调查法
B.观察法
C.文献法
D.个案法
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（36）系统的动态性表现为两种形式，即
A.正反馈和负反馈
B.信息输出和系统反馈
C.自组织现象和远离平衡态
D.平衡动态和演化动态
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多选题：
（1）职业生涯常规管理包括
A.职业生涯规划
B.职业生涯发展
C.职业生涯调整
D.职业生涯退出
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（2）学校的目标规划应包括（ ）
A.主管部门赋予的使命和任务
B.学校自身的长期目标
C.学校已取得的成就
D.教师的个人需要
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（3）学校领导方式的类型有（ ）
A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.权变型
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（4）良好的职业生涯规划应具备（ ）的特点
A.可行性
B.适时性
C.反应性
D.持续性
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（5）校长问责制的理论依据有
A.委托—代理理论
B.人力资源理论
C.权力制约理论
D.领导生命周期理论
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（6）学校领导班子结构主要包括
A.政治结构
B.专业结构
C.身体结构
D.年龄结构
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（7）校长的权力包括（ ）
A.机构设置权
B.人事管理权
C.收费自主权
D.教育教学管理权
E.校产管理权
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（8）校长问责制的特征是
A.以威慑为手段
B.注重全程提醒与全面监督
C.注重动态反馈与发展改进
D.以责任追究为目的
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（9）用权要遵循的原则有
A.权力层次性原则
B.权力绝对性原则
C.责权对应原则
D.责任绝对性原则
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（10）学校的目标规划应包括
A.主管部门赋予的使命和任务
B.学校自身的长期目标
C.学校已取得的成就
D.教师的个人需要
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（11）学校人力资源管理的目标主要包括
A.为学校的发展提供人力支持
B.建立新型的人事运作机制
C.实现人力资本的增值
D.提高教职工的工作生活质量
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（12）教师职业生涯管理注重教师资源的
A.利用
B.开发
C.储备
D.榨取
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（13）校长问责制的特征是（ ）
A.以威慑为手段
B.注重全程提醒与全面监督
C.注重动态反馈与发展改进
D.以责任追究为目的
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（14）学校领导者的职责是
A.确定目标规划
B.组织建设
C.制订规章制度
D.基础设施建设
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（15）管理学的理论发展一般分为 ()三个阶段。
A.人本主义
B.科学管理
C.人际关系理论
D.行为科学
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（16）行为科学学派针对工人在生产中的行为以及这些行为产生的原因，进行分析研究，研究的内容主要集中在( )等四个领域。
A.有关人的需要、动机和激励的问题
B.同企业管理有关的所谓“人性”问题
C.企业中的非正式组织以及人与人的关系问题
D.企业中领导方式的问题
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（17）学校管理的特点包括（） 。
A.管理活动的教育性
B.管理内容的综合性
C.管理指标的模糊性
D.管理效益的后延性
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判断题：
（1）集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的自然属性（ ）
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（2）学校管理学在我国开始起步的标志蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》（ ）
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（3）西方管理学诞生的标志是达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》（ ）
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（4）职能要素说认为管理要素包括计划、组织、指挥、协调和控制（ ）
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（5）英国学者富兰克林搏比特最早将科学管理运动概念应用于学校体制，他认为不应当把学校仅仅看作是教育机构，而应该看成是工厂。
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（6）学校管理学诞生的标志是威廉佩恩的《论学校管理》。
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（7）管理职能最初由法国管理学家法约尔于1916年提出，包括计划，组织，指挥、协调，控制。
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（8）所谓的政教关系，指学校行政与教师的关系。
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（9）学校管理指导思想应当是管理原理的具体运用，是管理规律的反映。
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（10）主观性是指学校管理指导思想是学校管理实践经验的抽象，是学校管理规律的客观反映。
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（11）人的认识层次不同，决定了管理指导思想具有层次性，一般而言，认识层次有感知层次、经验层次和理性层次之分。
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（12）管理的社会属性是指不以人的意志为转移，也不因社会制度形态的不同而有所改变的管理特性，是一种客观存在。
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（13）调查工作的具体程序，大体可以划分为准备阶段、调查阶段、研究阶段和总结阶段。
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（14）1943年库普曼等著的《在学校行政上的民主主义》一书出版，提出了重视教师和学生广泛参与决策的主张，要求行政管理人员寻找方法实施参与性的管理。
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（15）美国是世界上学校教育及管理理论产生和发展最早的国家。
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（16）1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国开始起步。
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