东北师范大学《幼儿园教育评价》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

42704–东北师范大学《幼儿园教育评价》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）对抗、迎合、防卫、怯场心理等属于（）。
A.准备心理和自评心理
B.受评过程心理
C.结果反馈心理
D.评价过程心理
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（2）一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己辩护的心理为（）。
A.敏感心理
B.文饰心理
C.再评价心理
D.依赖心理
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（3）通过直接与访谈对象进行交谈来获得有关信息的一种收集资料方法是（）。
A.观察法
B.访谈法
C.分析法
D.问卷法
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（4）概括一组数据离散程度的统计量数是（）。
A.比例
B.平均数
C.标准差
D.频数
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（5）亲疏文饰心理、回避心理等属于（）。
A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理
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（6）某些评价对象的“奥鹏期末考核 形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指（）。
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.参照效应
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（7）1890 年第一次使用“智力测验”这个术语的是（）。
A.费舍尔
B.冯特
C.卡特尔
D.泰勒
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（8）评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象是指（）。
A.理想效应
B.先后效应
C.“趋中”趋势
D.成见效应
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多选题：
（1）受评过程中的心理现象包括（）。
A.应付心理
B.迎合心理
C.自卫心理
D.抵触心理
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（2）学前教育评价的功能包括（）。
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能
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判断题：
（1）被评价者得到好的评价时，就出现情绪稳定，不安程度下降的倾向。
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（2）指标的可比性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。
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（3）被评价者可以历史的评价否定现实评价。
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（4）封闭型问卷只允许被调查者从已提供的答案中选择一个或几个。它所提供的答案分为是否式、量表式和排列式。
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（5）逆反心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。
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（6）评价的心理状态是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。
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（7）根据设计的不同，观察法可分为结构观察和非结构观察。
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（8）被评价者情绪好，能积极投入评价活动，主动配合。
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（9）成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
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（10）评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的可行性。
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（11）再评价包括两个内容，一是反馈前的评价，另一个是反馈后的评价。
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（12）相对评价是在被评价对象以外确定一个标准，通常是既定目标，将评价对象与客观标准进行比较，评价其达到标准程度，作出价值判断。
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（13）教育评价不仅具有鉴定功能和为教育决策服务的功能，也具有估价成就、改进工作的功能。
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（14）个性心理特征，是指评价者的情感意志特征和情绪状态。
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（15）确定权重的方法一类是经验判断法，一类是统计法。
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（16）所有权集的集合成为权数。
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（17）情意心理是指评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等。
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（18）预评价就是被评对象的自我评价。
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（19）通过心理调控，可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的。
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（20）遵从心理是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。
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（21）教育测量师依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
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（22）晕轮效应是指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。
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（23）首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价 先后不一致的一种心理现象。
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（24）教育测量是在一定价值观指导下，以评价主体的需要和目标位标准来评判某些属性或现象的价值。
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（25）晕轮效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象
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（26）1908 年美国的斯通提出以小学生为对象的客观化测试算术的方法。
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论述题：
（1）结合幼儿园评价的实际,论述当代学前教育评价的发展趋势。
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（2）以评价一个幼儿教师的教学能力为例,论述学前教育评价的一般程序。
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（3）结合实例,论述如何开展评价者素质能力的调节和控制?
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简答题：
（1）学前教育评价的功能是什么?
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（2）设计指标体系的程序包括哪些?
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（3）如何对被评价者的心理进行调控?
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（4）指标的特性包括哪些?
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（5）教育评价结果处理的任务是什么?
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（6）目标获得性模式的优点与局限。
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（7）自我评价和他人评价的优缺点是什么?
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名词解释：
（1）诊断性评价
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（2）教育评价标准
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（3）教育评价的实施
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（4）八年研究
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（5）全面性原则
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（6）狭义的学前教育评价
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（7）形成性评价
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（8）他人评价
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