超前自学网东北师范大学《心理统计学》期末考试必备题集
奥鹏期末考核
69098–东北师范大学《心理统计学》奥鹏期末考试题库合集
单选题：
（1）在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为
A.1
B.0
C.0.5
D.0.95
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（2）如果在某种特定的情境下，只有两种可能的结果，其结果的分布为
A.正偏态分布
B.负偏态分布
C.正态分布
D.二项分布
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（3）进行方差分析时，字母K的含义是
A.每种实验条件中被试的个数
B.实验中所有被试的个数
C.某种实验条件的平均数
D.实验条件的个数
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（4）考虑以下一项实验结果：独立样本t检验表明，参加体重训练的运动员消耗的卡路里数量显著多于没有参加训练的运动员（p.01）。针对以上结论，研究者可能犯的错误的概率是
A.1%
B.99%
C.0.5%
D.2%
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（5）关于效应大小下列说法正确的是
A.ES越大，说明重叠程度越小
B.ES越大，说明重叠程度越大
C.ES越小，说明重叠程度越小
D.ES越小，说明重叠程度越大
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（6）对于以下哪种情况我们应该拒绝虚无假设
A.已有研究证明其是错误的
B.所得结果是由随机误差造成的可能性很小
C.所得结果是由随机误差造成的可能性很大
D.研究者确信该变量对于改变人们的行为是无效的
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（7）如果从一个正态分布中，将上端的少数极端值去掉，下面哪一个统计量不会受到影响：
A.均值
B.众值
C.中位值
D.标准差
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（8）在如果我们想比较两个或多个分布中的原始分数的相对位置，可以用：
A.离差
B.Z分数
C.t分数
D.九分数
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（9）对于顺序型的变量，应采用下列哪种相关系数最为合适？
A.斯皮尔曼相关
B.二列相关
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关
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（10）样本统计量与相应的总体参数之间的差距是
A.取样误差
B.估计误差
C.测量误差
D.随机误差
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（11）绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是：
A.次数
B.组中心值
C.分数
D.上实限
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（12）一个（）测量在相同的条件下会得到相近的结果
A.有效的
B.准确的
C.连续性的
D.可信的
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（13）如果一个测验的题目非常难，那么分数分布将呈现
A.正偏态
B.正态分布
C.线性分布
D.负偏态
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（14）两列变量中的一列变量在增加（或减少）时，而另一列变量随之而增加（或减少），或这一列变量在增加时，而另一列变量则相应地减少的相关是：
A.直线相关
B.正相关
C.曲线相关
D.负相关
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（15）双侧检验是关于（）的检验
A.同时强调两者间差异和方向性
B.只强调差异而不强调方向性
C.只强调方向性而不强调差异
D.两者都不强调
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（16）在一个列联表中，自由度为
A.RC
B.（R+C）-1
C.RC-1
D.(R-1)(C-1)
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（17）把某自变量的不同水平对因变量所造成的影响的差异称作
A.这个变量的主效应
B.这个变量与另一个变量的交互作用
C.简单效应
D.简单简单效应
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（18）推断统计的出发点是：
A.备择假设
B.对立假设
C.研究假设
D.虚无假设
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（19）某一事件在无限测量中所能得相对出现的次数是
A.次数
B.比率
C.概率
D.频率
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（20）在正态分布曲线中，如果标准差增大，正态分布曲线会
A.右移
B.左移
C.变平缓
D.变陡峭
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（21）完全随机设计的组内的自由度dfw为
A.k（n-1）
B.nk-1
C.k-1
D.n-k
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（22）下列对于自由度和t临界值的说法正确的是
A.自由度越大，t临界值越大
B.自由度越小，t临界值越大
C.自由度和t临界值没有关系
D.相关样本t检验的自由度大，难以侦察到显著性
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（23）总体中随机抽取的所有可能的特定容量的样本所形成的统计分布是
A.总体分布
B.样本分布
C.平均数分布
D.抽样分布
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（24）在一个负偏态分布中
A.中数大于平均数
B.中数小于平均数
C.平均数大于众数
D.中数大于众数
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（25）已知n＝10的两个相关样本的平均数差是10.5，其自由度为
A.9
B.17
C.8
D.16
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（26）若考察两变量的相关程度，其中一列变量为连续变量，另一列为二分变量，应使用
A.积差相关
B.点二列相关
C.等级相关
D.肯德尔和谐系数
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（27）想要考察一种治疗方法对抑郁症患者的效果，应该采用以下哪种方法？
A.独立样本t检验
B.相关样本t检验
C.非参数检验
D.积差相关
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（28）（）作为估计值，其大小表示两个总体分布的重叠程度
A.统计效力
B.效应大小
C.样本统计量
D.总体参数
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（29）下列属于专门用于检验方差是否同质的检验为
A.最大F值检验
B.最大T值检验
C.最小F值检验
D.最小T值检验
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（30）一家汽车维修店报告说他们维修的汽车半数估价在10000元以下。在这个例子中，10000元代表何种集中值：
A.均值
B.众值
C.中位值
D.标准差
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（31）下列关于I型错误说法正确的是
A.接受Ho时所犯的错误
B.拒绝Ho时所犯的错误
C.拒绝H1是所犯的错误
D.以上说法均不对
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（32）什么情况下样本均值分布是正态分布？
A.总体分布式正态分布
B.样本容量在30以上
C.满足前两个选项
D.满足前两个选项的任意一个
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（33）非参数检验和参数检验相比，最大的缺点是
A.计算量较大
B.检验方法意义不明确
C.限制条件较宽
D.样本信息利用不充分
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（34）X与Y两个变量呈正相关，R=0.76，其回归时
A.拟合的一条线
B.准确的一条线
C.确定的一条线
D.拟合的两条线
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（35）区间估计的基本原理是
A.概率论
B.样本分布理论
C.小概率事件原理
D.假设检验
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（36）当计算得到的t统计量落入了临界区域后，得出
A.拒绝虚无假设
B.接受虚无假设
C.拒绝备责假设
D.以上都不对
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（37）想要达到预期的统计效力的话
A.需要小的样本量
B.需要大的样本容量
C.样本容量的大小对其无影响
D.以上都不对
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（38）欲比较统一团体种不同观测值的离散程度，最合适的指标是
A.全距
B.方差
C.四分互差
D.变异系数
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（39）进行分组次数分布统计时，关键的一点是（）。
A.确定每组的取值范围
B.确定全距
C.确定组数
D.确定每组的数量
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（40）通常情况下，小样本检验指的是（）。
A.z检验
B.t检验
C.卡方检验
D.F检验
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（41）完全随机设计的组间的自由度dfB为（）。
A.k（n-1）
B.nk-1
C.k-1
D.n-1
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（42）若要考察18名中学生两种测验得分的相关，应采用下列哪种相关系数？（）
A.肯德尔和谐系数
B.积差相关
C.斯皮尔曼相
D.点二列相关
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（43）一个N=20的总体，离差平方和SS＝400。其离差的和（X-u）=（）。
A.14.14
B.200
C.数据不足，无法计算
D.0
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（44）随机抽样的目的是（）。
A.消除系统误差
B.消除测量误差
C.减少随机误差
D.减少样本的偏性
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（45）一个研究者用一个n=25的样本得到90%的置信区间是8710.如果他需要置信区间的宽度在10或10以内，而置信度仍为90%，他至少需要的样本容量是（）。
A.60
B.70
C.80
D.100
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（46）一个包含零处理差异的95%的置信区间表明（）。
A.存在统计差异而不是实际差异
B.存在实际差异而不是统计差异
C.两组之间可能不存在差异
D.一个处理相比于另一个处理有明显优势
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（47）考虑以下一项实验结果：独立样本t检验表明，参加体重训练的运动员消耗的卡路里数量显著多于没有参加训练的运动员（p.01）。针对以上结论，研究者可能犯的错误的概率是（）。
A.1%
B.99%
C.0.5%
D.2%
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（48）在进行方差检验时，如果F1,则（）。
A.实验处理基本无效
B.实验处理间的差异不够大
C.实验处理间存在显著差异
D.无法确定
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（49）下列不属于推断统计内容的是（）。
A.假设检验的方法
B.总体参数特征值估计的方法
C.计算样本的平均数和标准差的方法
D.非参数的统计方法
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（50）在人格侧样上的分数形成正态分布=12，=80。一个随机样本n=16，其均值大于85的概率是（）（不查表）。
A.2.52%
B.4.78%
C.5.31%
D.6.44%
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（51）关于效应大小下列说法正确的是（）。
A.ES越大，说明重叠程度越小
B.ES越大，说明重叠程度越大
C.ES越小，说明重叠程度越小
D.ES越小，说明重叠程度越大
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（52）（）表明了从样本得到的结果相比于真正总体值的变异量。
A.信度
B.效度
C.置信区间
D.取样误差
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（53）用于描述两个变量之间相关关系的统计图是（）。
A.直方图
B.线形图
C.条形图
D.散点图
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（54）当=0.05时，发生II类错误的概率是（）。
A.0.05
B.0.025
C.0.95
D.以上信息不足，无法判断
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（55）以下哪种方法能够有效增大结果显著地可能性（）。
A.相关样本t检验
B.独立样本t检验
C.点二列相关
D.单因素方差分析
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（56）在方差分析中，F(2,24)=0.90，F检验的结果是（）。
A.不显著
B.显著
C.查表才能确定
D.此结果是不可能的
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（57）两列变量中的一列变量在增加（或减少）时，而另一列变量随之而增加（或减少），或这一列变量在增加时，而另一列变量则相应地减少的相关是（）。
A.直线相关
B.正相关
C.曲线相关
D.负相关
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（58）在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为（）。
A.1
B.0
C.0.5
D.0.95
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（59）使用统计量对总体的分布进行估计时（）。
A.如果两总体的方差是相同的，两样本方差相差会很大
B.如果两总体的方差相同，两样本方差相差不会很大
C.如果两总体的方差不同，两样本方差相差会很大
D.如果两总体的方差不同，两样本方差相差不会很大
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（60）一枚硬币掷3次，出现两次或两次以上正面的概率是（）。
A.0.1
B.0.9
C.0.8
D.0.5
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（61）检验假设的基本思想是（）。
A.数学性质的推理法
B.数学性质的反证法
C.概率性质的推理法
D.概率性质的反证法
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（62）描述一个统计量可以自由变化的分数的数目，叫做（）。
A.均值
B.标准差
C.自由度
D.标准误
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（63）现有6位面试官对10名求职者的面试作等级评定，为了解这6位面试官评定的一致性程度，最适宜的统计方法是计算（）。
A.肯德尔和谐系数
B.积差相关
C.斯皮尔曼相关
D.点二列相关
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（64）在如果我们想比较两个或多个分布中的原始分数的相对位置，可以用（）。
A.离差
B.Z分数
C.t分数
D.九分数
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（65）一个（）测量在相同的条件下会得到相近的结果。
A.有效的
B.准确的
C.连续性的
D.可信的
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（66）一个56的组间设计，两个因素主效应显著，没有交互作用，是否还需简单主效应分析（）。
A.只分析一个因素
B.分析两个因素
C.只需要用事后检验分别比较行和列的均值
D.只需要用事后检验比较各单位格的均值
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（67）下列关于I型错误说法正确的是（）。
A.接受Ho时所犯的错误
B.拒绝Ho时所犯的错误
C.拒绝H1时所犯的错误
D.以上说法均不对
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（68）T检验是一种推论统计，它考察的是（）。
A.根据总体分布来预测样本分布
B.根据样本分布来推断总体分布
C.已知样本分布和总体分布的差异性
D.判断样本分布是否符合总体分布
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（69）方法分析依据的基本原理是（）。
A.方差的可加性原则
B.方差的可减性原则
C.方差的可乘性原则
D.方差的可除性原则
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（70）假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩之间的相关用（）。
A.极差相关
B.肯德尔相关
C.二列相关
D.点二列相关
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（71）从一个总体中随机抽取的样本计算出某个统计量的所有可能值，所有这些可能值形成一个分布，叫做（）。
A.正态分布
B.样本分布
C.抽样分布
D.总体分布法
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（72）如果从一个正态分布中，将上端的少数极端值去掉，下面哪一个统计量不会受到影响（）。
A.均值
B.众值
C.中位值
D.标准差
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（73）知道样本百分比，要推断两个样本所代表的总体的情况，要使用（）。
A.样本的百分比检验
B.总体的百分比检验
C.样本和总体的百分比检验
D.两总体的表粉笔检验
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（74）在一个列联表中，自由度为（）。
A.RC
B.(R+C)-1CR
C.-1
D.(R-1)(C-1)
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（75）（）是指根据观察或实验所获得的数据而编制的次数分布或相对频率分布。
A.概率分布
B.二项分布
C.经验性分布
D.样本分布
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多选题：
（1）样本容量影响分布曲线形态的是
A.正态分布
B.F分布
C.t分布
D.偏态分布
E.卡方分布
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（2）使对总体的估计完全的准确受到影响的是
A.抽样误差
B.估计量本身具有随机性
C.样本容量的问题
D.侧样误差的问题
E.以上都不对
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（3）次数分布图包括：
A.直方图
B.圆形图
C.次数多边形图
D.累加次数分布图
E.折线图
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（4）描述一组数值变量资料的分布特征时，说法错误的是
A.应同时选用算术平均数
B.应同时选用中位数和四分位数间距
C.根据分布类型选用相应的集中、离散趋势指标
D.应同时选用差异系数作为指标
E.应该计算几何平均数
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（5）在统计假设检验中，对和错误的描述是
A.要控制水平，使其尽量小，控制值，事统计效力尽量大
B.如果显著性水平值减小时，会减少II型错误
C.同时减少I型错误和II型错误的最好办法就是适当增大样本容量
D.如果双尾检验改为单尾检验，显著性水平会减小
E.以上说法均正确
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（6）当数据是连续变量时，可以用以下哪些分布图表示：
A.直方图
B.棒图
C.箱图
D.折线图
E.茎叶图
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（7）心理学家使用协方差分析原因除了下列哪几项
A.使实验方差最大化
B.控制无关方差
C.使误差最小化
D.使系统方差最大化
E.减小个体间误差
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（8）相关样本t检验的统计前提是
A.每种处理条件的观察彼此独立
B.差异分数总体是正态分布
C.样本量分布是正态分布的
D.总体方差恒定
E.两种条件下方差的同质性
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（9）下列关于事后检验的陈述，哪些是正确的
A.事后检验使我们能够比较各组，发现差异发生在什么地方
B.多数事后检验设计中都控制了实验导致误差
C.事后检验中每一个比较都是互相独立的假设检验
D.事后检验有HSD和Scheffe两种
E.Scheffe检验比较保守，特别适用于各组n不等的情况
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（10）以下哪些选项不是斯皮尔曼相关的前提条件
A.二元正态性
B.协方差矩阵同质性
C.变量对称性
D.共线性
E.方差非齐性
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（11）考察学生唱歌水平和心理健康的相关时，可用以下哪些相关方法研究
A.皮尔逊极差相关
B.斯皮尔曼等级相关
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关
E.二列相关
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（12）影响假设检验效力的因素有
A.选定的显著性水平
B.样本容量
C.检验的方向性
D.总体的分布
E.总体参数的大小
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（13）关于样本容量的叙述正确的是
A.样本容量越小，取样误差越大
B.样本容量越大，取样误差越大
C.样本容量越大，取样误差越小
D.样本容量越小，取样误差越小
E.样本容量很小时，要达到某个概率的样本均值也必须越大
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（14）方差分析所满足的基本条件是
A.总体服从正态分布
B.变异的可加性
C.样本数必须大于两组
D.方差齐性
E.观察值彼此独立
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（15）Z检验通常在以下哪些方面应用较广
A.标准化成就测验
B.已确立常模的标准化心理测验
C.学校期末考试
D.二项分布
E.情商测验
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（16）要扩大某个估计值的置信区间，下列说法正确的是
A.扩大样本容量
B.扩大样本方差
C.减小样本方差
D.减小置信度
E.减小样本均值的标准误
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（17）虚无假设和备择假设的关系是
A.二者相互排斥
B.二者相互依存
C.二者中只能有一个是正确的
D.二者可以同时正确或错误
E.二者没有直接联系
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（18）在主成分分析的方法中，哪一个是用来决定抽取因素的数目根据
A.碎石图
B.因素所解释的方差百分比和累积百分比
C.因素的可解释性
D.卡方是否达到统计的显著性
E.样本容量
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（19）下列关于卡方分布的特点正确的是
A.曲线下的面积都是1，但伴随着n取值的不同，自由度改变，曲线分布形状不同
B.值都是正值
C.具有可加性
D.如果
E.f2，这时分布的平均数：，方差
F.分布是连续型分布，但有些离散型的分布也近似
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（20）下列属于集中量数的是
A.算术平均数
B.中数
C.众数
D.标准差
E.变异系数
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（21）对于回归方程y=-3+7x,其回归常数（）和回归系数（）
A.3
B.7
C.-3
D.-7
E.2.33
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（22）下列属于计算总体标准差的步骤的是
A.计算出SS
B.用SS除以容量N确定方差
C.取方差的平方根确定标准差
D.计算样本平均数
E.计算样本的中数
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（23）Z分数作为一种有效地统计量，有很多意义，包括
A.代表概率
B.帮助确定分数在总体中的位置
C.代表变量间的关系
D.描述一组数据的集中趋势
E.各个分组区间的散步情况
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（24）当两个变量的相关系数仅为0.19时，以下推论正确的是：
A.研究样本容量可能太小
B.研究者的抽样误差
C.两个变量相关很低
D.可能存在第三变量的作用
E.两个变量之间没有相互作用
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（25）以下哪些是相关样本t检验的不足和缺陷
A.不能有效控制被试间的个体差异
B.使样本方差减小，不利于假设检验
C.被试会有练习效应和疲劳效应
D.被试会有延续效应
E.有些实验难以设计重复测量
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（26）假设检验的步骤有以下哪些？
A.根据问题要求，提出虚无假设和备择假设
B.选择适当的检验统计量
C.规定显著性水平
D.计算检验统计量
E.根据结果进行决策
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（27）在对总体进行估计时
A.要注意一致性
B.要注意无偏性
C.不需注意一致性
D.不需注意无偏性
E.以上都不对
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（28）次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型
A.直方图
B.棒图
C.折线图
D.茎叶图
E.饼图
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（29）总体可能抽取的所有可能的特定容量分布的统计量有
A.平均数
B.标准差
C.相关系数
D.回归系数
E.百分比率
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（30）T分数的特点有以下哪些？
A.没有负数
B.出现小数值可以四舍五入，误差不大
C.取值范围比较符合百分制计分习惯
D.理论上某一测验分数应该是正态分布，但是由于偶然因素导致原分数偏态，可以用T分数矫正
E.平均数是0
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（31）相关有下列哪几种类型？
A.无相关
B.零相关
C.正相关
D.负相关
E.全相关
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（32）通过参数估计，可以将得到（）或（）来表示位置的总体的参数或参数可能的变化范围
A.一个数值
B.一个区间
C.对个数值
D.多个区间
E.以上都不对
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（33）离散随机变量的概率分布又称作离散分布，常用的
A.二项分布
B.泊松分布
C.F分布
D.超几何分布
E.正态分布
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（34）正态分布的特征是（）。
A.化等级评定为测量数据
B.确定测量题目的难易程度
C.在能力分组或等级评定时人数
D.测验分数的正态化
E.是对称图形
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（35）要比较两个班级的语文成绩有无差异，我们可以选择（）。
A.z检验
B.独立样本t检验
C.相关样本t检验
D.方差分析
E.同质性分析
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（36）在方差分析中，总变异可以分为（）。
A.组内变异
B.偶然因素变异
C.组间变异
D.实验误差变异
E.被试变异
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（37）样本容量是由（）等因素决定的。
A.统计抽样的基本原理
B.研究的内容
C.采用的统计方法
D.课题本身的客观条件
E.想要得到的均值
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（38）作两样本均值差别的t检验中，P值与值（）。
A.后者是研究者制定的
B.前者是研究者制定的
C.两者意义相同，数值不同
D.两者意义相同，数值相同
E.两者意义不同
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（39）假设检验的步骤有以下哪些？（）
A.根据问题要求，提出虚无假设和备择假设
B.选择适当的检验统计量
C.规定显著性水平
D.计算检验统计量
E.根据结果进行决策
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（40）Z检验通常在以下哪些方面应用较广（）。
A.标准化成就测验
B.已确立常模的标准化心理测验
C.学校期末考试
D.二项分布
E.情商测验
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（41）在因素设计的方差分析中，主效应和交互作用（）。
A.只能用文字表述
B.可以用数字表示
C.可以用表格呈现
D.可以通过统计图直观的呈现
E.用文字叙述
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（42）要缩小某个估计值的置信区间，下列说法正确的是（）。
A.扩大样本容量
B.扩大样本方差
C.减小样本方差
D.增加置信度
E.减小样本均值的标准误
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（43）对于一个分布，可以用三个特征来描述（）。
A.形状
B.集中趋势
C.离散趋势
D.变异性
E.一致性
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（44）相关样本t检验的统计前提是（）。
A.每种处理条件的观察彼此独立
B.差异分数总体是正态分布
C.样本量分布是正态分布的
D.总体方差恒定
E.两种条件下方差的同质性
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（45）在随机区组实验设计中，总变异可分为（）。
A.被试间平方和
B.区组平方和
C.误差项平方和
D.被试内平方和
E.以上均包括
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（46）置信度对置信区间的影响是（）。
A.置信度越高，准确性就会降低
B.置信度越低，准确性就会提高
C.置信度越高，准确性越高
D.置信度越低，准确性就会越低
E.置信度对置信区间没有影响
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（47）以下哪些是相关样本t检验的不足和缺陷（）。
A.不能有效控制被试间的个体差异
B.使样本方差减小，不利于假设检验
C.被试会有练习效应和疲劳效
D.被试会有延续效应
E.有些实验难以设计重复测量
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（48）下列符号中属于总体参数的统计符号的是（）。
A.N
B.S
C.
D.
E.
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（49）关于样本容量的叙述正确的是（）。
A.样本容量越小，取样误差越大
B.样本容量越大，取样误差越大
C.样本容量越大，取样误差越小
D.样本容量越小，取样误差越小
E.样本容量很小时，要达到某个概率的样本均值也必须越大
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（50）通过参数估计，可以将得到（）或（）来表示位置的总体的参数或参数可能的变化范围。（）
A.一个数值
B.一个区间
C.对个数值
D.多个区间
E.以上都不对
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判断题：
（1）一个总体中所有原始分数的分布就形成了取样分布
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（2）在二因素研究设计中，考查每个自变量对于因变量的影响是重要的目标之一
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（3）因接受不同实验处理而造成各组间的差异是组间变异
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（4）把两个自变量对于因变量的影响的差异称为主效应
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（5）如果一个无偏估计量的抽样分布的方差大于另一个无偏估计量的抽样分布的方差，那么前一个估计量比后一个有效
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（6）一个区间以及这个区间覆盖总体位置参数的概率的估计方法称为区间估计
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（7）在重复测量方差分析中，误差变异的自由度为N-K-n+1
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（8）为了确定直线和真实数据的总误差，需要把所有误差的平方求和
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（9）Z分数分布的形状和未转换前的原始分布的形状完全相同。
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（10）在相同的a水平下，单尾检验比双尾检验拒绝原假设的机会更多
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（11）在无法考察总体时，要从总体中抽取能代表总体的样本作为考查对象
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（12）因组内被试之间的差异造成的变异是被试变异
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（13）研究要回答两个总体是否相关时，H1：=0
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（14）样本百分比率的取样分布于二项分布没有太大关系
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（15）利用总体均值来估计样本均值，进行相减后用来估计差异分布的均值
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（16）在一定条件下，两样本平均数之差的分布、样本相关系数的分布和回归系数等的分布也服从t分布
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（17）相关样本t检验是以两组数据之差作为考察对象进行显著性检验
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（18）根据拇指原则，即便样本容量小于10，一个样本方差比另一个大4倍以上，也能满足同质性假设
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（19）正确报告t检验的结果格式是：t（2,20）=9.92，p0.01
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（20）样本均值分布式一个特殊的总体分布
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（21）从总体中抽取一个样本时，不需要对总体的百分比进行检验
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（22）为了确定直线拟合数据点的程度，第一步就是要定义与横轴的距离
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（23）t统计量除了使用条件和z统计量不同以外，其他如标准误的计算、考验统计量的计算均一样
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（24）独立样本的研究设计又叫做被试间设计，或者组间设计
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（25）I类错误可能的原因是由于样本数据自身的误导性
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（26）如果总体可能不是正态分布，那么应该尽量选用相对较大的样本
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（27）当进行多次观测时，按观测结果计算的概率（后验概率）基本接近先验概率
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（28）如果效应较低的话，想达到预期的统计效力，需要较大的样本容量
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（29）右边尾巴拖得较长的偏态图形为负偏态。
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（30）两个总体的分布形态，不会影响两独立样本t检验
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（31）称名变量可以用条形图来进行描述。
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（32）通过相关可以得到两个变量互相影响的方向和值
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（33）要进行参数估计，首先要弄清楚的是被估计的总体是谁
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（34）计算出截距和斜率，就能确定最佳拟合线的方程
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（35）随机事件不可能出现大小的客观指标就是概率
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（36）在心理与教育实际研究奥鹏期末考核中，大部分现象属于随机现象
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（37）要去的实际显著性，只能依靠估计
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（38）组内变异被认为是误差因素，组间变异被认为是处理效应
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（39）在因素分析中，发现差异和解释差异都是核心任务，后者往往更有意义
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（40）在重复测量设计中，F统计量的结构为：（处理效应+随机误差）/随机误差
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（41）HSD检验可以计算出单一的临界值
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（42）参数假设检验对总体的分布没有要求
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（43）在独立样本方差分析时，F=MS组间/MS误差
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（44）一个无偏的估计可能不是一致的
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（45）组内变异是由于实验中一些希望加以控制的非实验因素和一些未被有效控制的未知因素造成的，如个体差异、随机误差等
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（46）单位相同，平均数相差较大时适合应用差异系数进行离散程度的比较
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（47）如果一个因素对因变量的影响因另一个因素的不同水平而不同，这两个因素有交互作用
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（48）样本所在的总体呈正态分布时二因素方差分析的统计前提
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（49）任何一个随机事件A的概率都可以是正的或者负的
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（50）在正态分布中，标准差反应了正态曲线的陡峭程度
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（51）Z分数分布的标准差不一定为1，视原始分数分布而定
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（52）在绘制交互作用图时，尽量将类目型的自变量用折线表示
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（53）Z分数是一种具有相等单位的量数，又称作标准分数。
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（54）比较三组被试因变量差异显著性可以两两结合进行t检验
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（55）中位数是一组有序数据的中间数值
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（56）和假设检验的显著性不同，置信度不是人为规定的
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（57）在行为科学研究中，通过尝试拒绝虚无假设来进行假设检验
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（58）当样本容量n的数目越大时，样本方差是总体方差更好的估计值
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（59）二项分布的概率是与事件A发生的概率p有关的
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（60）任何一个随机事件A的概率都是非负的
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（61）如果两个方差同质性不能满足，对总体进行估计时可靠性会大大降低
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（62）看打字训练是否对被试的打字技能有显著影响，采用相关样本t检验
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（63）对均值分布的变异性的估计不需要对样本容量多做考虑
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（64）二因素方差分析中，要将全部变异首先分成处理间变异和处理内变异
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（65）F分布的形状随着自由度的变化而变化，呈正态分布
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（66）二项分布是离散型随机变量最常用的一种类型
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（67）当一组数据以平均值为集中趋势的代表值时，常以四分互差为其差异趋势的代表值
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（68）交互作用与天花板效应和地板效应联系非常紧密
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（69）心理学的很多研究设计时要比较样本均值和总体均值的差异，而不是比较两个样本均值的差异
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（70）称名变量可以用直方图来进行描述。
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（71）三个水平的因变量方差分析的备择假设为：Ho:1≠2≠3。
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（72）当X与Y的相关系数为0.4时，说明两者的相关性不高。
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（73）当一组数据以中位值为集中量数的代表时，常以标准差为其差异量数的代表。
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（74）对于估计越是有把握，估计就越准确。
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（75）为了确定直线拟合数据点的程度，第一步就是要定义与横轴的距离。
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（76）犯I类错误的概率就是假设检验设定的水平。
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（77）在重复测量方差分析中，误差变异的自由度为N-K-n+1。
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（78）二项分布近似为正态分布时，需要考虑精确上下限。
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（79）在因素分析中，发现差异和解释差异都是核心任务，后者往往更有意义。
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（80）犯II类错误的概率就是假设检验设定的水平。
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（81）在独立样本方差分析时，F=MS组间/MS误差 。
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（82）所有类型的变量中，等比变量的测量精确程度是最高的。
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（83）独立样本的研究设计又叫做被试间设计，或者组间设计。
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（84）要去的实际显著性，只能依靠估计。
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（85）交叉交互作用属于按序的交互作用。
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