东北师范大学《教育心理学》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

1812–东北师范大学《教育心理学》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习.
A.有机体的成熟
B.适应与创伤
C.疲劳
D.个体的经验
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（2）教育心理学是一门 .
A.自然科学
B.社会科学
C.中间科学
D.应用学科
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（3）（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A.学习策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
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（4）（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A.掌握学习；
B.程序教学；
C.合作学习；
D.发现学习
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（5）用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
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（6）程序教学属于一种 .
A.探究学习
B.个别化教学
C.合作学习
D.研究学习
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（7）（）就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。
A.算法
B.启发法
C.尝试法
D.类推法
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（8）从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是
A.爬山法
B.逆推法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
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（9）马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（ ）需要。
A.归属
B.自我实现
C.尊重
D.生理
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（10）学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的 .
A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序
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（11）（ ） 是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A.内在动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.外来动机
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多选题：
（1）概念教学策略有
A.提供概念范例
B.利用概念间的联系构图
C.消除错误概念
D.加强练习与使用
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（2）元认知策略主要包括 .
A.计划策略
B.监控策略
C.自我调节策略
D.注意策略
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（3）美国心理学家威特金研究知觉问题时发现，（ ） 是两种普遍存在的认知方式。
A.场依存性
B.场独立性
C.沉思型
D.冲动型
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（4）程序教学可以按程序教材的编排方法分为 （ ）两种。
A.直线式程奥鹏期末考核序
B.分支式程序
C.整体程序
D.部分程序
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判断题：
（1）布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构 。
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（2）动作就是运动技能。
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（3）为了促进有意义学习的进行，奥苏伯尔提出了使用“先行组织者”的教学策略。
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（4）如果没有对别人评价的关心，即使他人在场，也不会发生社会助长或干扰作用 。
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（5）场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈 ，易受外在动机支配。
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（6）一般来说，学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素（如认知方式、学习动机、性格、气质、性别等 ）的个别差异两个方面。
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（7）教学目标是选择教学方法、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用。
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论述题：
（1）奥苏伯尔学习理论在教学中的应用包括那些方面?
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（2）布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论有何相同点与不同点?
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辨析题：
（2）布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论有何相同点与不同点?
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（2）布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论有何相同点与不同点?
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简答题：
（1）问题解决的一般过程包括哪些步骤?
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（2）简述认知好奇心产生的条件和类型
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（3）简述能倾与教学的相互作用对教育实践的启示
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（4）提问的作用表现在哪些方面
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（5）心理健康的标准是什么?
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（6）程序性知识的获得过程如何?
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（7）简述维纳的归因理论
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