东北师范大学《比较教育概论》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

24285–东北师范大学《比较教育概论》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）世界各国幼儿教育改革的目标大都是（　　）
A.谋求幼儿全面、和谐的发展，为其成长为社会所需要的人打下基础
B.谋求全国幼儿教育内容的统一化
C.谋求全国幼儿教育形式的统一化
D.谋求全国幼儿教育方法的统一化
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（2）1992年7月，俄联邦颁布的哪一文件从总体上勾画出与俄罗斯社会、政治、经济体制改革要求基本一致的教育模式框架（　　）
A.《变革时期俄罗斯教育的稳定和发展纲要》
B.《俄罗斯联邦教育法》
C.《俄罗斯联邦教育法（修订版）》
D.《俄联邦教育发展纲要》
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（3）意大利瑞吉欧教育的突出特点是（）
A.与幼儿生活的密切联系
B.注重系统知识的传授
C.注重发展儿童的逻辑思维能力
D.注重发展儿童的四肢能力
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（4）工党政府自1997年执政后在加强薄弱学校建设上采取的一项重大改革措施是（　　）
A.优先教育区计划
B.义务教育计划
C.教育行动区计划
D.扶持工程计划
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（5）英国工党政府1997年上台后在教育改革上体现了什么特色（）。
A.“融合”
B.“两极分化”
C.“竞争”
D.“优胜劣汰”
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多选题：
（1）下列哪些是各国为特殊儿童开设的幼儿教育机构（ ）
A.德国“普通幼儿园”
B.加拿大“残疾幼儿中心”
C.美国“天才幼儿学校”
D.德国“特殊幼儿园”
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（2）比较教育学科体系的形成时期（20世纪上半叶）诞生的重要著作包括（ ）
A.施耐德《各国教育的动力》
B.汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》
C.康德尔《比较教育》
D.朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
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（3）德国儿童入学前都需经过一次“入学成熟检查”，检查内容主要包括（ ）
A.儿童在身体成长方面是否适合上学
B.儿童是否具有合格的语言能力
C.儿童是否愿意同他的同学与教师进行交往
D.儿童是否具有较长时间对教材或对谈话题目集中思想的能力
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（4）英国实施中等教育的机构主要包括（ ）
A.公立中学
B.独立学校系统的公学
C.文科中学
D.磁石学校
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（5）双元制职业技术教育的“双元制”主要指（ ）
A.学生具有双重身份：即学校学生和企业学徒
B.在学校和培训企业两个地点进行培训
C.有学校中的教师和企业中的教师两个施教主体
D.对学生进行理论与实践两个方面的职业教育
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（6）法国《教育方针法》（1989）中规定法国开始专门设立“教师培训学院”，取消了原有的师范学校和其他培训机构，“教师培训学院”的主要任务 （ ）
A.培养中小学教师
B.培训在职教师
C.开展教育科研教学研究
D.培养高级技术员
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（7）美国初等教育的特点有（）
A.传授知识时间迟
B.日授课课时比例小
C.课程、教材虽浅，但面宽
D.重视发展学生个性
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（8）根据资历不同，幼儿教师分为（）
A.高级教师
B.普通教师奥鹏期末考核
C.助理教师
D.临时教师
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（9）苏联解体后，俄罗斯小学课程进行了重大改革，改革的方向是（）
A.弹性化
B.整合化
C.个性化
D.统一化
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（10）依据财政来源不同，各国的学前教育机构大致可分为（ ）
A.公立学前教育机构
B.半官半民学前教育机构
C.私立学前教育机构
D.强迫学前教育机构
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（11）苏联解体后，俄罗斯教育的多元化特点突出表现在（　　）
A.制定多个教育法案
B.制定国家教育标准
C.普通中等教育学校的多样化
D.高等教育的多级结构化
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（12）“职业教育的普通化”是指（ ）
A.职业技术学校中加强普通教育
B.进行没有严格专业划分的职业技术教育
C.使职业技术教育从狭隘的、过于专业化的职业预备教育转变为广泛的、基础性的职业技术教育
D.普通中学中设置职业课程
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判断题：
（1）寻求教育优异和教育平等之间的平衡已成为英国工党政府在教育政策上的第一选择。（）
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（2）实践证明“封闭性师范教育”效果优于“开放型师范教育”。 （）
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（3）世界各国的学前教师队伍的学历标准正在逐步提高。
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（4）世界各国普遍重视科技教育，并把科技启蒙教育作为初等教育课程改革的重要内容。
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（5）“封闭性师范教育”效果优于“开放型师范教育”。 （）
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（6）比较法是比较教育研究的基本方法，是由比较教育学的跨文化这一学科特质所决定的。
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（7）世界各国教学管理制度归纳起来有学分制和学年制两种。（）
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（8）《东方见闻录》对中国教育作了很多翔实的描写，它被视为有关东西方教育比较研究的重要早期著作。
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（9）日本学生要升大学只需通过大学单独考试即可。（）
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（10）英国和日本是地方分权制教育行政管理体制的典型。
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（11）德国各州按照统一的幼儿园教学大纲组织教学。
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（12）世界各国初等教育入学年龄呈现出一种逐渐延后的趋势。
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（13）师范教育是一个终身化的过程。（）
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（14）俄罗斯现今的教育改革基本上是按1996年修改后的《俄罗斯联邦教育法》进行的。（）
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（15）目前，独立的师范学院在美国已经所剩无几，95%的中小学教师和幼儿园教师是由综合大学和文理学院培养的。
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（16）为了帮助幼儿尽快适应从家庭到学前教育机构的过渡，法国正兴起一种被称为“温和过渡”的机构以帮助幼儿逐渐习惯离开家庭到幼儿集体中来。（）
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（17）世界各国中等教育阶段课程改革越来越关注学生的全面发展，尤其重视德育的加强。（）
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案例分析：
（1）材料:一位随父母去美国读书的中国小学生,这样陈述自己眼中的美国教育:其实在美国文化课并不累,累的是体育课。除了星期三,每天都有体育课,1/3时间在室外活动,篮球、排球、橄榄球……那些美国孩子壮得像牛,“玩”起来不要命,我怎么也抢不过他们,常常不是被他们撞倒,就是自己累得爬不起来。我英语不好,最怕算术应用题,不过真正理解了,计算不成问题。好在老师非常重视实践。有一次我的数学应用题又没考好,老师说如果我能把在饭馆里吃饭的账算清楚就给我加分。于是放学后我请求爸爸带我到餐馆用餐。从每样菜多少钱,到加百分之几的税和小费,一笔笔算清。老师很满意,真给我加了分。老师鼓励我们学用结合。每个月老师会根据我们的成绩发“奖金”,最好的学生每月800“美元”,最少的100“美元”左右。老师给我们开“支票”,我们拿“支票”到“银行”兑换“现金”(支票和现金都是老师自己制作的,只能在学校内部用)。然后每月举行一次交易会或拍卖会。学生们从家里把不需要的用品和玩具等带到学校里来卖,也有自己做的小食品。价格要适中,贵了没人买,便宜了同学们会怀疑质量有问题。老师发的“奖金”这时全都派上了用场。对于这一点爸妈好像有意见,在他们看来这似乎有些不务正业,总是一再告诉我只有学好文化课,才最最重要。可是在学校里,光学习好不行,美国孩子根本看不起。在他们眼里,脑子灵,样样行,才算“酷”。按学校要求,放学回到家,我要主动向家长汇报学习成果,把自己学到的东西讲解给家长听。遇到家长“糊涂”时,还得解释好几遍。按规定只有家长真正懂了,在我的作业上签了字,才算了事,否则第二天到校我交不了差。小时候,晚上是爸妈给我讲故事,如今在这里,每晚我必须给他们读故事,这些故事书都是从学校图书馆里借的。我不光要读,还要解释,每篇都得由他们签字,老师才认可。不过,最不容易过的一道关是学校图书馆里的管理员。还书前由她对书中内容提问考核,她根据我的理解打分,成绩交给班主任,一个学期累计算总分。然后再借我新书。到美国后第一次开家长会,是我带爸爸去的。去了以后发现,教室里除了老师,没有别人。我以为弄错了。老师笑着让我们进去,然后与爸爸面对面谈起了我。后来我才知道,在这里家长会是分别开的。老师与每个家长大约谈10到20分钟不等。难怪通知上说家长会总共要开两天。当然,每年也有一次家长会是所有家长一起出席的,那是学区里开的,主要是向家长解释期终考试如何进行。在学校,每当我们作业做得不太好,甚至做错了什么,老师总会说“没什么关系,不过……”。老师总是尽量鼓励我们,给我们信心。而我们每做出一点成绩,老师就大加表扬,激励我们继续努力。去年11月,我怎么也不会想到自己竟然被评上班里每月一名的“超级明星”,因为我的英语不是很好。可是老师说这是因为我的学习进步非常快,其他各方面表现也都很好。发奖那天,校长、班主任请我们获奖者共进早餐,并请来摄影师与我们合影留念。受到了鼓励,我越来越努力了,今年5月我又获得了学区的学习进步成就奖。在班里,我的胆子也越来越大。不过与表现欲极强的美国同学比,还显“底气”不足。因为爸爸总是告诉我,要谦虚谨慎,尤其是做错了什么一定要善于批评与自我批评。可是那些美国孩子总是喜欢表扬与自我表扬,在我看来他们特别自信。请结合材料以及你所了解的中国初等教育现状,谈谈你对美国初等教育的看法。
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（2）有报刊这样评论:“美国有世界上最好的学校,也有世界上最差的学校;美国拥有最庞大的研究生培养系统,也有占总人口20%的功能性文盲;其教育经费是世界上最多的,但浪费也是最大的……”,产生这种现象的深层原因是什么呢?为了弥补此不足,80年代以来美国联邦政府在教育改革中奉行的一条基本思路是什么?哪些改革举措是直指这一问题的解决的?
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论述题：
（1）论述并分析 “第三条道路”对英国当前教育改革的影响。
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（2）论述世界各国高等教育改革发展的基本经验及发展趋势,并结合实际谈谈你对我国高等教育现状以及未来发展的看法。
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（3）试述当前法德学前教育实施方式的异同。
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（4）试述各国中等教育课程改革的共同特点及其表现。
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（5）分析二战后日本高等教育领域存在的主要问题及其对中国教育发展的启示。
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（6）试述国际师范教育课程改革的趋势。
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简答题：
（1）简析德国教育体制中存在的问题。
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（2）概述世界职业技术教育的改革与发展趋势。
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（3）简述与苏联时期相比,俄罗斯教育的主要变化。
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（4）概述世界师范教育改革与发展的趋势。
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（5）简析各国学前教育内容的相同点和不同点。
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（6）简述世界师范教育发展的基本趋势。
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（7）宏观概述法国教育的总体特点。
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（8）简述法国学前教育的特点。
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（9）概述世界初等教育教学方法改革的共同趋势。
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